近由静到动由繁到简层层叠加逐步剥离，形象生动地再现地理事物。如，黄赤交角是个二面角，对于高学生而言，理解有定的难度。可以设计个三维动画，用两个平面分别代表赤道面和黄道面，使它们沿着定的角度分别切入地球，最后再显示黄赤交角的度数。再如我国锋面雨带移动过程，以动画的形式，演示锋面雨的形成以及随着时间，沿着不同地点的移动过程，这样，学习的内容深深地刻在学生的脑海里。有限，要在这有限的时间内获得更多的收获，要求在课堂教学过程中提高信息的传送速度和传送量。而多媒体技术具有传送速度快容量大的特点，很好地解决了上述问题。在单元复习和专题复习时，作用特别明显。如，讲等值线图的判读专题时，教师在黑板画图讲述，费时费力，在单位时间内，讲不了多少内容，学生听起来也特累。如果用多媒体技术辅助讲述，各种等值线图的转换剪切等都非常快速，便捷，在相同的时间内，学生学习了大容量的系统知识，提高了学习效率。五运用多媒体突破教学的重点和难点地理学科具有文理兼容的特点，有些地理原理现象比较抽象，单靠传统的讲解，学生掌握起了很费劲。而运用多媒体教学，深入浅出化难为易。如，讲四季的形成时，可将这部分内容通过多媒体组合课件加以演示,让学生通过生动形象的动感画面，认识地球如何绕太阳转动，运动的方向以及四个节气太阳直射点分别落在地球上的什么位置，建立空间感，突破重难点。六运用多媒体检验和巩固知识地理练习题，多附加图表，若用传统教学手段，教师不能及时了解学生掌握知识的程度，不能及时对学生进行有效的指导。而多媒体教学随着教学的进度很好地解决这个问题，他具有目的性强形式多样省时方便等特点。不仅有利于学生的自我评价，更有利于教师及时了解学生的掌握程度。如，讲水资源时，可以用挑战广州亚运会吉祥物五只羊的办法，检验学生对知识的掌握情况，五只羊分别对应选选填填试试猜猜，想想练习题目。这些练习内容，不仅提高学生理论联系实际能力，也培养了学生分析解决问题的能力。通过课堂实践证明,运用多媒体技术辅助地理教学，对新课程改革起到助燃和推进的作用，它是当下课堂教学中不可或缺的有机组成部分。但多媒体不能完全代替其它教学手段，如，板书版图，版画，实用性很强的教具等。只有合理，恰当地把多媒体技术融入到课堂教学中，才能发挥其最大的作用，要点睛，不要添足。初中地理教学有效利用多媒体的尝试多媒体教学已经走上众多学校和学科的课堂，成为课堂常规教学重要的部分，它集图文声像于体，实现了信息传递的体化，能为教学提供丰富的表现效果，扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育教学提供了新手段，注入新活力。对于传统教学中难以表达难以理解的抽象内容和复杂的变化过程及细微的结构等，有效地利用多维空间，动静结合，潜移默化地化解，使学生在愉快轻松的环境中获得知识。它不仅能够调动学生学习的积极性主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。运用多媒体激发学生的兴趣和欲望在课堂教学过程中，教师总是用自己的三板斧，学生很容易感到枯燥乏味，产生厌学情绪。而多媒体可以创设出个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，带领学生进入种新奇的探索的学习氛围。如，讲海陆间循环时，制作动漫上海世博会的吉祥物海宝的旅游路线图海洋陆地海洋，讲述海陆间循环过程海水蒸发水汽输送大气降水陆地径流回到大海。这样不仅提高了学生的兴趣，同时也激发其求知欲，调动学习积极性。二运用多媒体形成地理事物的直观化和具体化地理学科具有区域性和综合性的特点，无论是抽象知识还是具体的知识，由于受时空的限制，在现有的条件下，教师只用支粉笔张挂图张嘴很难完成教学任务。把多媒体技术合理应用到教学实践中，让地理事物由表及里由远及近由静到动由繁到简层层叠加逐步剥离，形象生动地再现地理事物。如，黄赤交角是个二面角，对于高学生而言，理解有定的难度。可以设计个三维动画，用两个平面分别代表赤道面和黄道面，使它们沿着定的角度分别切入地球，最后再显示黄赤交角的度数。再如我国锋面雨带移动过程，以动画的形式，演示锋面雨的形成以及随着时间，沿着不同地点的移动过程，这样，学习的内容深深地