1、“.....有利于日后的教育。著名教育家夸美纽斯说得好兴趣是创造个欢乐与光明的教育环境的主要途径。从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效教学前景的有效途径，它直接影响着学习效果。根据学生的实际情况控制好讲课的难度，深挖教材和习题，使它们的难度分解降低，有利于保护学生持久的学习兴趣，增强学习效果。二重问题情境，让学生参与体验物理心理学认为，求知欲是人们思考问题的内在动力......”。

2、“.....他们主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题答案。动机是推动个人进行活动的内部动因或动力，学习动机是学习积极性的原始动力，是学习者主动参与物理学习的发动机和推动器。只有极大地激发学生的学习动机，才能调动学生的学习积极性上滑动，的速度加快，与脱离，最后与起以的速度前进。当学生在头脑中演绎了以上过程之后，思维途径清晰了......”。

3、“.....三重自主探索，让学生再创造物理采用讲授法，老师讲得累，学生学得疲倦。所以应遵循教为主导，学为主体的原则，创造机会让学生多做多看多想多说多思考，让学生主动积极参与课堂教学，发现问题，解决问题。帮助学生理解加速运动中物体的加速度逐渐变小而速度逐渐增大的规律时，可类比为挣钱的过程存款的过程等，而让学生最有体验的，可比为吃饭虽然越吃越慢......”。

4、“.....这样的比喻学生的体会较为深刻和亲切。久而久之，发现问题解决问题就变成他们的能力，这样才能从被动学变为主动探求让学生乐于善思，才能有效地提高分钟教学效果，在考试过程中，学生才能充分发挥自己的才智，取得优异成绩。四重生活应用，让学生实践物理物理源于生活又服务于生活，生活中处处有物理。在教学中，教师应经常让学生运用知识去解决生活中的实际问题......”。

5、“.....感悟到物理学习的价值所在，从而增强学好物理的信心，学会用物理的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展物理学习的领域。教改的关键是教师，教改的核心在课堂，课堂教学是教学的基本形式，是教学工作的中心环节。节课从设计到实施，我们要充分认识到教师不仅是课堂教学活动的设计者组织者，还是学生学习的合作者服务者。教师要根据学生的学来设计教。自主合作课堂教学结构绝不是固定的......”。

6、“.....应该根据不同的教学内容不同的课型不同的学习对象，有不同的程度的变化。合作也是全过程的合作。我们必须转变观念，勇于开拓，不断创新。最大限度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学习的气氛和环境，使学生不仅获得学习的乐趣，更为他们以后的继续学习打下基础，用学到的知识去创造更加美好的未来。催开物理课堂教学的合作之花高中物理教学的基本形式是课堂教学......”。

7、“.....三者在教师的主导作用下，形成教学过程的整体，教学作为个过程，其任务是大面积提高学生的素质，在时间紧任务重的条件下，必须优化教学过程，提高课堂效率，为此我在以下几个方面作了些尝试。重学习环境，让学生亲近物理教学是师生的双边活动，教学的过程不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程，由于学生的学习兴趣不是长时间稳定不变的......”。

8、“.....如课堂上双边活动气氛教师讲课是否生动以及师生感情是否融洽等。教学中必须加强情感教育，培养学生非智力因素，促进他们智力的发展，切忌对学生冷嘲热讽或者以罚代教。师生关系对学生兴趣培养有很大影响。亲其师，信其道说明了教师在学生学习中的作用。师生关系融洽，学生往往会因为喜欢老师而喜欢科目，学生学习兴趣大为提高反之，学生的学习兴趣就会降低，就失去了对物理学科的学习欲望......”。

9、“.....要从学生的实际出发，尊重学生，爱护学生的自尊心，信任学生，对于学生的进步要及时给予表扬与鼓励对于学生犯，要帮助他，让学生在中认识到自己，同是也对教师有了深厚感情，有利于日后的教育。著名教育家夸美纽斯说得好兴趣是创造个欢乐与光明的教育环境的主要途径。从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效教学前景的有效途径，它直接影响着学习效果。根据学生的实际情况控制好讲课的难度......”。