关于提高语文课堂提问的几点思考

设想如果你是孔乙己，你会怎么做。

让学生都积极地参与到问题中，而不是仅仅局限于些好学生回答问题。

二学生提问我们应该培养学生的问题意识。

在教学中不难发现，有的学生不敢提问，以至于对于模糊的知识不求甚解。

要培养学生的问题意识，就要有宽松民主的课堂氛围，还要想方设法打破学生头脑中的权威观念，鼓励眼于引导学生深层次的课堂学习活动，让学生在心理上产生冲突，在求解的过程中，引发思维活动。

例如我的叔叔于勒，请以变字谈谈你对这个故事的理解。

变突出了什么抓住文章的关键点，突破问题。

迂回提问，牵引全文。

著名教育家陶行知说发明千千万，起点在问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问。

可见问之重要。

课堂教学中，曲问往往以其强烈的趣味性诱人探索和发现问题的真谛。

所以教师提问时可以在着眼于教学实际的同时，力求问得活，问得具体生动。

例如在学习孔乙己的时候，阅读文章时跳进作品中去，与里边的人物进行心灵的沟通。

设想如果你是孔乙己，你会怎么做。

让学生都积极地参与到问题中，而不是仅仅局限于些好学生回答问题。

二学生提问我们应该培养学生的问题意识。

在教学中不难发现，有的学生不敢提问，以至于对于模糊的知识不求甚解。

要培养学生的问题意识，就要有宽松民主的课堂氛围，还要想方设法打破学生头脑中的权威观念，鼓励学生勇于提问。

基于这点，教师应适时地引导学生敢于提问，让学生有话可说，有话敢说，进而排除畏难的情绪，等学生敢于质疑了，再考虑怎样问得更好，怎样的问题更有价值。

比如说可以让学生在阅读完课文后，把遇到的不懂的句子列出来，说说哪里是模糊的。

通过提出问题，让学生自己解决，更有利于调动学生的积极性，让学生自己学会找寻答案，老师只从旁指导总结。

总之，随着新课程理念的深入，教师的教学方法不断地改革，语文课堂提问也应发生相应的转变。

充分发挥教师的主导作用，唤起学生积极主动的思维活动，激发学生探索问题的情感，从而使其积极主动地学习。

参考文献潘新和新课程语文教学论人民教育出版社关于提高语文课堂提问的几点思考摘要语文课堂教学是师生的种双边活动，好的课堂提问可以激发学生思维的积极性和求知欲有效的提问可促进课堂的互动生成，提高课堂教学效率。

关键词初中语文问题意识有效课堂肯尼斯胡佛说过教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。

但是在实际教学中有的时候抓不住提问的契机，或是没有好的提问方式，反而制约了学生的思维训练发展。

为了使课堂提问产生最大的效应，必须掌握好课堂提问的艺术。

教师提问重点提问，着眼于整体，设置矛盾冲突。

每篇文章都有它的特色，教师要准确地抓住文本突破口与关键问题的设计，着眼于整体地带动对课文的理解品读，着眼于引导学生深层次的课堂学习活动，让学生在心理上产生冲突，在求解的过程中，引发思维活动。

例如我的叔叔于勒，请以变字谈谈你对这个故事的理解。

变突出了什么抓住文章的关键点，突破问题。

迂回提问，牵引全文。

著名教育家陶行知说发明千千万，起点在问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问。

可见问之重要。

课堂教学中，曲问往往以其强烈的趣味性诱人探索和发现问题的真谛。

所以教师提问时可以在着眼于教学实际的同时，力求问得活，问得具体生动。

例如在学习孔乙己的时候，阅读文章时跳进作品中去，与里边的人物进行心灵的沟通。

设想如果你是孔乙己，你会怎么做。

让学生都积极地参与到问题中，而不是仅仅局限于些好学生回答问题。

二学生提问我们应该培养学生的问题意识。

在教学中不难发现，有的学生不敢提问，以至于对于模糊的知识不求甚解。

要培养学生的问题意识，就要有宽松民主的课堂氛围，还要想方设法打破学生头脑