1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以有助于学生运用所学的理论知识正确分析和评价案例案例讨论。案例讨论旨在说明存在的问题，提出解决的途径和措施。学生根据自己的思路和想法来剖析案例，阐述自己的观点，不同意见相互辩论，形成热烈的讨论气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向和主题案例分析。学生在进行案例分析和评价时，不要去猜测教师的思路评价结论，或实际做法，不要照搬所谓权威性的分析评价结论，应要求学生通过分析和评价案例问题，掌握正确处理和解决复杂多变的实际问题的思路和方法教师归纳总结......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....指出学生分析评价结论中的优缺点，要找出讨论中有代表性的观点看法，并结合教材内容归纳总结出正确的结论，使学生获得正确的观点和系统的认识，纠正片面或模糊的认识。教师还可以提出进步需要深入思考的问题。二互动式教学对案例选择的要求式教学要发挥教学双方的积极性和主动性。尤其在案例讨论中，教师应给予学生充分的自由度和最大的发挥空间。特别是要强调，案例分析可以没有标准答案，可以与教师持不同意见。所有问题都可以各抒己见，可以辩论，但必须阐明相关理由。正是要通过这样充分的案例讨论学生的广泛参与和教与学的双向互动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使所有同学获得对课程理论内容的理解与掌握，并学会在管理工作实践中的有效运用。二精心选择案例中适合互动的节点。提出或发现问题是案例式互动教学得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，教师课前必须立足教学内容精心设计互动问题。是要选择大部分学生熟悉关注度比较高的热点问题进行互动，以利于学生大胆提出自己的观点。对于些较大或持续时间较长的案例，案例材料和互动问题还可以提前告诉学生，让学生预先做好准备二是要把握教学的重点难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采用多种教学手段激发不同层次学生的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养分析和解决问题的能力三是注意抓住学生容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探索的欲望，换来学生心态的开放和创造力的激活。三发挥好课内和课外两个信息平台的作用。学校的课内教育与课外教育是互相渗透互相影响互相作用互相促进的，教师应注意让学生既在课内教学的知识海洋中遨游，又注意培养学生关注课外知识关注与社会大课堂里的信息的习惯，从而使学生不断扩大信息量，增加实践机会，真正从深度广度和效度上巩固和拓宽知识技能，发展思维能力，弥补课内教学的不足......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....促进专业课程的学习，开阔学生视野，发展学生思维，培养他们的实践能力和创新能力，这是案例式互动教学效果的个重要保障。四做好教学手段的综合运用。在门课程的互动教学中，般至少要展示个左右的案例，供同学们进行课堂讨论，可能有些案例还属于综合性案例，涉及各个章节，各种理论。为了组织好课堂的案例讨论，在案例教学前师生双方都要做充分的准备，教师要精心准备案例，学生要预先熟悉案例并准备相应资料在课堂教学中，教师要展示案例或其他相关资料，师生学生之间还要进行激烈的讨论。这些活动往往都离不开必要的教学手段。因此，在案例式互动教学中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....还要利用网络教学光盘录像带电子教学课件等多媒体手段，将主要教学内容和体系展示给学生，使他们能够很好地理解教学内容和课程理论，并进行案例的推理和联想。总之，互动式教学既不是课堂简单设问提问答辩，更不是课堂教学之余留下十分钟等待学生提问题教师释疑解难，而是从根本上确立改革开放教学相长激活思路讲究艺术提高效果的教学新观念。而不论采用哪种形式的互动式教学，都要教师以高度的责任心做好精心的准备。互动式教学中案例的选择和应用所谓互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流的工程中，实现不同观点碰撞交融......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以达到提高教学效果的种教学方式。互动式教学能够发挥教学双方的主动性，实现教学双方的双向交流也有利于培养教学双方的创新性思维，促使学生思考，提升教学内容的深度广度，促使教师在课堂教学中不断创新。本文结合案例式互动教学实践，对互动教学中案例的选择和运用提出些建议和看法。关键词互动式教学案例应用案例式互动教学的方法与程序互动式教学作为种教学方法，其具体运行方式在教学实践中各具特色，各有不同。比较成熟的方式有主题探讨式问题归纳式典型案例式情景创设式多维思辨式等。典型案例式即案例式互动教学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由学生在搜集学习相关知识后尝试提出解决方案，通过在课堂上的研讨辩论，并由教师对重点热点做深入分析，最后上升为理论知识。案例式互动教学般遵循以下程序组织实施知识准备。案例式互动教学着眼于提高学生分析问题和解决问题的能力，有关的知识讲解不再是教学的重心。但是，为确保教学效果，案例分析前，教师首先要简明扼要地讲授或者以其他方式提供与案例相关的理论知识案例简介。在学生掌握相关理论知识的基础上，教师应按照授课的内容和进度确定相应的案例，对案例的种类性质内容和对分析评价的要求进行必要的简明介绍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....案例讨论旨在说明存在的问题，提出解决的途径和措施。学生根据自己的思路和想法来剖析案例，阐述自己的观点，不同意见相互辩论，形成热烈的讨论气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向和主题案例分析。学生在进行案例分析和评价时，不要去猜测教师的思路评价结论，或实际做法，不要照搬所谓权威性的分析评价结论，应要求学生通过分析和评价案例问题，掌握正确处理和解决复杂多变的实际问题的思路和方法教师归纳总结，阐明案例分析和评价的重点难点......”。