1、就会得到较大幅度的提高。从我的学习教学中，我深刻体会到了看图说话对于培养学生各方面能力的重要性，也坚信看图说话会让语文课堂教学更精彩,参考文献语文课程标准看图说话演绎精彩语文课堂摘要低年级的课本中有许多精美的图片，它不仅色彩艳丽，而且富有丰富的内涵。教。

2、障碍，那部分知识的理解相对于有些学生来说是勉为的口语交际能力。四看图说话，培养观察能力由于低年级学生观察的层次性不够，往往在观察事物景物时缺胳膊少腿，顾东不顾西，顾上不顾下，不能把所有的景物都观察下来。更由于低年级学生的注意力不集中，所以在观察事物时，。

3、却是必要的那部分内容，达不到观察的根本目的。在教学中，如果我们有意识地引导学生利用插图展开合理的想象，进行说话训练，那么，学生的思维就不会被框死，就会善于动脑合理想象，思维显得十分活跃。持之以恒，卓有成效地抓下去，那么学生就会养成主动想象的习惯，想象力。

4、容易进入学习的情境中，为学好课文打下扎实的基础。二看图说话，理解课文知识有些课文知识点较抽象，只有通过学生的想象才能充分理解。但学生的年龄特点告诉我们，他们对感性的知识容易掌握，对理性的知识缺乏兴趣，而且学生的想象能力参差不齐，如果教师不想办法克服这个。

5、观察能力定会上个更高的台阶，为今后的学习生活打下扎实的基础。五看图说话，提高想象力由于学生年龄小，知识的积累不够，知识面较窄，他们的直观形象思维较活跃，抽象思维发展较慢。所以大部分学生会把眼前所见到的景物事说得头头是道，却不能深入地去揣摸并未显现出来的。

6、学中，我们要充分发挥看图说话在激发学生学习兴趣理解课文知识提高口语交际能力培养观察能力提高想象力等方面的重要作用，切实提高学生的语文综合素质，让我们的语文课堂更精彩。关键词看图说话语文课堂在课堂里，三尺讲台不宽，但紧连着孩子们广阔的思想块黑板不大，却播。

7、只看到了事物的大体形象，而未深入各细小部分，缺少了观察的指向性。还由于学生年龄小，在观察时只注重了事物的外在表现，缺乏对其内在联系的探索性发现，致使观察到的内容各个，无法组成个有机的整体，只能形成个个毫不相干的小片断。曾听老师教过头口目手四个生字，在我。

8、，点燃了学生的求知欲，进入了学习的佳境。如蜗牛的奖杯，教师先出示蜗牛图，让学生说说它的样子，然后教师话锋转蜗牛原本不是这个样子，它身上的硬壳是只奖杯变成的，蜗牛原来是什么样子呢奖杯怎么会变成硬壳的呢激发学生读课文的兴趣，学生很容易进入学习的情境中，为学。

9、们平常人看来，这四个生字的插图缺少联系，可这位老师却指导学生想象成早上起床后我的手儿就派上用场了。我先梳头，再刷牙。吃完早饭上学后要注意用眼卫生。这个训练新颖，让我们看到了插图之间不为人所发现的内在联系。如果我们每位教师都注意学生看图说话的训练，学生的。

10、不仅色彩艳丽，而且富有丰富的内涵。看图说话，激发学生学习兴趣低年级的学生对图有着难以言喻的兴趣。如果我们直接告诉学生今天要学习，学生往往会产生种自然的排斥情绪，很难再进入学习的最佳情绪，如果用插图引入，学生在自己感兴趣的插图引导下不知不觉进入愿学的氛围。

11、好课文打下扎实的基础。二看图说话，理解课文知识有些课文知识点较抽象，只有通过学生的想象才能充分理解。但学生的年龄特点告诉我们，他们对感性的知识容易掌握，对理性的知识缺乏兴趣，而且学生的想象能力参差不齐，如果教师不想办法克服这个障碍，那部分知识的理解相对。

12、洒着文明智慧的种子洁白的粉笔画出了串串符号，构筑起明天辉煌的人生殿堂短短的批示棒，引领着莘莘学子奔向辉煌的明天。耕耘课堂，努力研究课堂教学，创作更多的优秀课，也就成了所有教师和教育研究者的情结。在长期的语文教学中发现，低年级的课本中有许多精美的图片，它。

参考资料：

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