着带孩子做游戏，没看见她。等我回过头发现，小朋友正围着她问长问短。钱雨洁小朋友像小老师样哄着她玩。没有老师来接待，她也能很快地融入集体了。我班马艺柳陈玉等小朋友年龄较小，遇到困难大家都能主动帮助，没有孩子会以大欺小。看来老师榜样的力量是无穷的，在教师行为影响下互相关心互相帮助已蔚然成风了。其次，专家指出教师是创造班级文化的领袖，在营造班级文化氛围的时候，寻找强烈的情感体验为依托并以此蔓延，弥漫成气氛。春天，班级饲养角养了几只黄绒绒的小鸡。其中只小鸡不知怎么的，走起路来瘸拐的。次，我看到林林正在朝它扔玩具，用玩具砸它。我批评了他，他却说这只小鸡不漂亮，走路太难看了。我耐心地说服教育他，后来他家。最后，在具体活动中形成良好的秩序。树立典型，激发幼儿的模仿欲望规则虽然初步形成了，但他们兴奋就容易忘记。我就及时树立典型，表扬他们给他们戴红花，激发全体幼儿当好孩子的愿望。结合实际，逐步引导幼儿自觉遵守游戏规则当幼儿形成初步规则后，教师还要引导幼儿不断地强化游戏规则。如幼儿形成建构游戏规则后，仍有个别幼儿乱扔玩具。这是人的坏习惯在作怪。抓住这个契机我引导大家讨论他的行为对吗为什么怎样做好围绕游戏进行讨论。这样的过程强化了规则意识，逐步引导幼儿自觉遵守规则。在活动中对规则的实行情况进行监督提醒规则已经形成，就要提醒幼儿共同遵守。不能三天打鱼两天晒网，时而实行，时而丢在边，这样做的后果会使孩子难以适从。对个别幼儿可采用打预防针的方法，提醒他们自觉遵守。教师要注意观察幼儿的行为，发现情况及时教育。定期评议规则的实施情况，促进幼儿形成自觉遵守规则的意识可以是天评，也可以是次活动次评议。评议可以采用自评互评教师评议的方法。实行奖罚分明，进步巩固各项活动规则我组织幼儿评选出各方面表现都好的幼儿，为红花幼儿佩戴红花。对屡教不改的，有时也要给他们点颜色看看，除批评外还要争取得到家长的理解支持配合。三教师要十分注意批评的策略强硬的要求要温柔地发出集体规则由孩子自己制订出来受罚也要体会朋友的温暖敲打灵魂而不打击自尊在创设和谐班级的过程中，还需注意老师要统教育观念，共同致地实施教育注意搞好家园联系，老师与家长主动沟通，使家园产生合力给孩子纠错要抓现行，选择最佳教育时机。和谐的班级氛围，使师生之间幼儿之间教师与家长之间充满了爱的情感，每个人都能感到这个班集体带来的温暖，感受到来自班级积极向上的氛围的熏陶。和谐的班级氛围可以带动全体幼儿共同发展进步，遏止坏习惯的发展蔓延。参考文献应彩云浅谈和谐班级文化氛围的营造教师的行为策略论幼儿园和谐班级的创设摘要和谐的班级氛围，使师生之间幼儿之间教师与家长之间充满了爱的情感，每个人都能感到这个班集体带来的温暖，感受到来自班级积极向上的氛围的熏陶。怎样创设和谐班集体创设过程中要注意哪些问题笔者认为必须注重各种因素的有效运用。关键词和谐氛围创设什么是和谐的班级专家指出个和谐的班级就是有良好的文化氛围，个充满友情善解人意的班级，在班里，大家真诚积极自信，没有人受到冷落，互相帮助又互相依赖。班级各项活动能井然有序的开展。小朋友是班级的主人，切活动规则由师生共同制订，并能自觉执行。二创设和谐班级的方法首先，教师应关爱每个孩子，用爱滋润孩子的心田，用爱搭建师生间幼儿与幼儿间相互沟通的桥梁。聪明伶俐的孩子往往引人注意，也会对他们倾注很多关爱，而些性格内向的孩子则往往使人忽视。陈仙芷小朋友在家像个小百灵，入园后沉默寡言，判若两人。正常的活动不敢参加，看了让人心疼。入园时总是哭哭啼啼的，半天也哄不好她。为了改变她，我们做了很多工作。小朋友在座位上上课，她就坐老师腿上上课等。经过多方呵护，她变了，对老师亲近起来，小朋友对她的态度也起了变化。有天妈妈送她入园，我忙着带孩子做游戏，没看见她。等我回过头发现，小朋友正围着她问长问短。钱雨洁小朋友像小老师样哄着她玩。没有老师来接待，她也能很快地融入集体了。我班马艺柳陈玉等小朋友年龄较小，遇到困难大家都能主动帮助，没有孩子会以大欺小。看来老师榜样的力量是无穷的，在教师行为影响下互相关心互相帮助已蔚然成风了。其次，专家指出教师是创造班级文化的领袖，在营造班级文化氛围的时候，寻找强烈的情感体验为依托并以此蔓延，弥漫成气氛。春天，班级饲养角养了几只黄绒绒的小鸡。其中只小鸡不知怎么的，走起路来瘸拐的。次，我看到林林正在朝它扔玩具，用玩具砸它。我批评了他，他却说这只小鸡不漂亮，走路太难看了。我耐心地