义。俗话说语言是心理再现，找出自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。小结透过这个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉杰姆之间最纯洁最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了组画面抗非典希望工程助残雷锋助人为乐。根据你对爱的认识和体会为爱说句话。爱是。小结我们同学所说的这句话，组合起来就是首优美的爱的散文诗。趁机板书，用红笔构画两个红心填写爱，播放韦唯的爱的奉献，引发爱的升华。总结是啊，韦唯唱的多好啊只要人人都献出点爱，世界将变成美好的人间只要我们人人都有爱心，我们每个人自己就是最聪明最幸福的麦琪。五布置作业课下继续品读课文。佳作欣赏哑夫妻他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，个和外婆相依为命的女孩。她直喊他哥哥。他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每个眼神。从哥哥注视她的眼光里，她知道他有多么喜欢自己。后来，她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说“哥哥，我要嫁给你!”他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说“你以为我同情你吗想报答你吗不是，从岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。有天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。于是，他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过句话。他们用手用笔用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是对多么幸福的哑夫妻啊!爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她个人先走了。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话“爱人已去，谎言也该揭穿了。”人们惊讶之余，都感叹不已，这是份多么执著的浓厚的像童话样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗麦琪的礼物说课稿说教材教材分析是初中语文七年级上第三单元最后篇文章，本文是篇小说。本课教材篇幅较长内容较多，不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。学习目标领会构思之巧妙。学习主人公纯洁善良关爱他人的优良品德。二说教法学法教法采取边讲边讨论，启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。学法教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。三说课堂教学流程良好的教学设想，须通过教学实践来实现。导入新课教师以记者身份采访学生逢年过节生日获奖等日子时你都是收到了哪些礼物你认为哪件最珍贵为什么从学生熟悉的身边的事入手，激发兴趣。简介作家作品。二解题“麦琪”三研习新课概述故事情节检查学生对课文内容的整体把握探讨构思巧妙艺术上的巧合。生活中充满种种巧合，这种巧合要让人觉得真实可信，不能只依靠偶然，小说必须有暗示或伏笔通过预示使读者在思想上有所准备。学生立足课本讨论找出这样的暗示伏笔。时间上圣诞节要送礼物夫妻感情相爱要送礼物表达心意，但经济上拮据就只好卖掉了各自最珍贵的东西。说明通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思巧妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。小结这是本堂课的第个学习重点。播放巧合结构图人物品德虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是个令人遗憾的结局，我们从“贫贱夫妻百事哀”的痛苦中，分明还能感到些许心慰，这心慰是什么夫妻之间真心相爱小说是怎样刻画的学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。俗话说语言是心理再现，找出自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。小结透过这个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉杰姆之间最纯洁最真挚的爱情分钟，上网费为元小时，根据调整上网资费后，电话费元分钟，上日常生活密切相关的社会热点问题的联系在日常生活中有许多诸如贷款交水电费话费计程车费上网资费购物等都与数学有着千丝万缕的问题，因此，教师应在日常的教学过程中，根据所授知识加以渗透。如市电话费的月租费是元，可打次免费电话每次分钟，超过次后，超过部分每次元。写出每月电话费元与通话次数之间的函数关系。分别求出月通话费次，次的电话费。如果月的电话费是元，求该月通话的次数。交电话费是大部分家庭每月的日常开支之，与我们的日常生活密切相关。这日常的生活活动中就蕴涵着次函数的相关知识，只要我们能以理论联系实际，应用数学的知识去分析，通过定的逻辑分析和推理，就能对这日常生活现象作出个符合实际的解释。例如有这样道应用题，以前上网的费用是由电话费和上网费两部分组成，通过“热线”上网的费用为电话费元分钟，上网费为元小时，根据调整上网资费后，电话费元分钟，上网费为每月不超过小水费元，则该居民这个月实际用水多少吨。这个现实问题可用有关方程应用题的相关知识作出个正确的解答，只要把信息中提供的数据转化成对应的数学语言，则可以非常顺利地解决这个问题。由此可联想到其它收费，如电费等。培养学生关注社会热点，体现时代精神，提高建模能力，拓宽自己的知识面，提高数学应用能力。三加强和其他学科间的横向联系随着科学技术的发展，学科间的界限越来越模糊。不同学科间相互依存优势互补共同发展，而数学又是门基础学科，其基本工具的作用越来越明显。因此，在日常的数学中，要针对性地把数学与其他学科的知识有机地结合起来。例如平面镜成像与数学的对称图形，入反射光线与平面直角坐标系的相关问题，电流电压电阻与正比例函数相联系的问题，百分比浓度与化学溶液溶质问题，英语数学题，文言文与数学问题等等。通过这些问题的解答，充分展示数学与其它学科的紧密联系和对现实生产生活的指导意义，使学生感受到数学在各个领域的应用价值。这对学生形成“数学学习是在自身已有的知识基础上，主动而不是被动地建构和发展数学知识结构的过程”这正确的数学学习观有着深远的影响。“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”通过课题学习，可锻炼学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，使学生进步体会数学与外界之间的联系。在初中阶段，让学生探讨些具有挑战性的研究课题，可进步发展应用数学知识解决问题的意识和能力。总之，教学应用涉及的方面较多，作为教师要加强应用问题的教学。数学应用能力的培养并非蹴而就，而要由浅入深，潜移默化，逐步渗透。将数学应用意识贯穿到整个日常教学中去，结合教学内容，加强数学应用的培养，让学生充分认识到数学“源于现实寓于现实用于现实”，切实感受到数学在生活中的真实存在，从心理上接受数学，认识到数学并非枯燥无味，树立起学好数学的信心。如何培养学生解决数学应用题的能力摘要教学应用涉及的方面较多，作为教师要加强应用问题的教学。数学应用能力的培养并非蹴而就，而要由浅入深，潜移默化，逐步渗透。将数学应用意识贯穿到整个日常教学中去，结合教学内容，加强数学应用的培养，让学生充分认识到数学“源于现实寓于现实用于现实”，切实感受到数学数学应用题测试直是考试热点，各省市各适应点几乎都有数学应用问题的考题，而大部分学生感到此类试题无处下手，教师讲解又恍然大悟。造成这种现象的原因有如下几点构建能力差，不能把实际的问题转化为相对应的数学问题。阅读理解能力差，学生对题意的理解，条件的分析，数量间的关系，甚至需解决的问题都搞不清楚，加之生活语言与数学语言的不致，都对学生的理解产生障碍。解决以上问题并非蹴而就，应渗透在日常教学的点滴中，强化学生的数学应用意识，使学生养成自觉应用的习惯。具体应从以下几个方面来培养学生的数学应用意识。加强与日常生活密切相关的社会热点问题的联系在日常生活中有许多诸如贷款交水电费话费计程车费上网资费购物等都与数学有着千丝万缕的问题，因此，教师应在日常的教学过程中，根据所授知识加以渗透。如市电话费的月租费是元，可打次免费电话每次分钟，超过次后，超过部分每次元。写出每月电话费元与通话次数之间的函数关系。分别求出月通话费次，次的电话费。如果月的电话费是元，求该月通话的次数。交电话费是大部分家庭每月的日常开支之，与我们的日常生活密切相关。这日常的生活活动中就蕴涵着次函数的相关知识，只要我们能以理论联系实际，应用数学的知识去分析，通过定的逻辑分析和推理，就能对这日常生活现象作出个符合实际的解释。例如有这样道应用题，以前上网的费用是由电话费和上网费两部分组成，通过“热线”上网的费用为电话费元