投入持续连贯的努力。再次对教学创新的价值要有合理的评估。教学创新必须先教后新，即在认真领悟传统教学方法的理念及利弊后，以此为基础，适度赋予理性的创新能量。频繁而盲目的创新对师生而言，都将带来心理和身体上的重负，同时也会过度增加教学成本。最后，教学创新的目的不只是理解和掌握新的知识更重要地是培养教师与学生超脱知识之外的能力，并以此为基点融合相关知识，发展开拓性思维同时也是倡导科学教学的观念。二正确定位教学创新主体教育直强调教学应以学生为主体，教师为主导教学过程中只有双方协助才能达到目的，而成功的教学创新则更依赖师生双方的共同努力。作为教师，要明确教学任务和教师职责，了解授课对象的特征心理特点学习需求和接受能力等，分析自己的创新优势和教学能力，同时要结合所在学校的教学资源，逐步形成自己的教学特色。作为学生，应强化学习意识和心态，课堂上最大程度积累知识，吸收学习方法，逐步培养学习成就感和幸福感在教师创新教学中，尽可能地给予教师鼓励并积极配合，大胆参与教学创新，公平公正地评价创新效果和教师努力。三重视教学环境配套建设教学环境包含软环境和硬环境，硬环境无可替代但缺乏弹性，而软环境的贡献指数则是可大可小两者相辅相成。首先要尽力完善硬环境的建设。要加快教学配套设施的建设，不仅要为创新教学提供宽阔的空间还要丰富空间功能，甚至对环境建设也力求创新如实验室模拟沙盘可任意拼装的讨论课桌立体多媒体教室及无线话筒等其次，在教学资源有限的情况下，以软环境来弥补硬环境。如学校要对创新教学给予适度的激励和监督并为教学过程所需条件如教学资源配制教学时间协调等开辟绿色通道，重视对优秀教学创新成果进行宣传和传播，营造浓郁且健康的创新教学氛围，开创和谐开放的教学行政管理模式。四完善教学创新评估模式首先教学创新是在常规教学上融人生动元素其过程与结果都和常规教学模式有所差异，所以也只有全面的创新才可能产生全新的改革效果。因此创新教学体系不仅应包括日常教学过程，还应有配套的教学效果测评体系和教学管理政策与之对应。其次具体的创新教学模式不能永远置于摸索阶段我们应适时开展教学大讨论，对些效果显著的创新教学形式进行全面总结，从中提炼出完整的教学模式结构。这样不仅可以及时肯定教学创新的发展和教师的努力，对教师整体教学水平的提高也有帮助，对创新教学模式的完善及创新教学理论的发展奠定基础。四结语综上研究教学创新实践在推动教学发展的同时也渐露非理性势态，致使出现教学概念交叉教学功能不清及教学效果夸张等状况。要进步促进旅游教学创新的健康稳步发展，我们必须要善于总结，归纳体系要及时反思，发现问题，以扎实严谨的治学从教态度，持续努力。从体验式教学谈旅游管理专业教学创新摘要我国旅游高等教育历经年发展，从摸索到规范，进而积极创新，形成了诸多成功的教学创新方法。以体验式教学为研究视点，讨论教学创新对人才培养的贡献，同时也分析了影响创新教学效果的原因，并以此对教学创新的发展进行积极有益的探讨和反思。关键词旅游教学创新体验式我国，即假设学生都认真参与体验设计并积极思考，仅以教师作为变量，可观察到如下问题将教师的认知观强加于学生没有为学生量身定做体验课程，体验设计起点过高对体验环境和时间的监控不够科学如体验空间比较模糊时间受标准教学安排限制等体验手段更新太慢或者教师对教学内容缺乏准确的把握，设计的体验情境与要生成的意义无法或者很难产生传导，建构意向困难对体验效果期望不合理，未能对体验手段时间和环境等影响因素作统筹分析。二影响体验式教学效果的原因分析体验式教学内涵理解错位上述四个问题的产生与旅游管理教育界对体验式教学的理解存在误区不无关系笔者认为主要有以下几方面的误解体验式教学属于实践教学。这种理解往往受体验形式和体验内容的误导。由于主题作业案例讨论角色扮演竞赛活动项目作业和专业实践等教学形式多用于体验式教学过程中而这种教学模式又多运用于实践性较强的专业课程，如导游实务前厅与客房管理及旅游市场营销等，成效也较为明显，而在管理和经济理论语言学习及通识课程等宽基础理论型课程中运用较少从而导致将体验式教学等同于实践教学的理解偏差。体验式教学即纯感知教学。这种理解认为体验式教学须重视受众的感知甚至感官反应倾向于利用多媒体等科技手段和超丰富的资讯来冲击学生的感官神经，结果导致教学重形式轻内涵。例如，有的课件背景过于花俏以致文字与背景冲突而无法传递知识信息。这种体验教学往往让承担体验准备的学生或老师身心疲倦。事实上，体验式教学要重视非认知能力的参与要求学习不只停留在知识的习得和认知能力的发展上而是要努力实现感官内部情感思维的体验最高境界。体验式教学强调表演教学。这种理解重视参与的作用认为亲历亲为的学习不仅能加深记忆表象，还能增加学习的成就感。这类教师认为课堂内外都是很好的舞台任何内容都是极好的剧本，他们总是鼓励学生表演，如假设各种情境，要求学生自导自演。但这种体验命题太笼统，且多缺乏真实环境的支持学生能从体验中得到的知识升华很少最后停留在脑海的仍然是原有的理解深度。而学生也并非都热衷公众表演，这种非自愿甚至令其厌恶的学习历程不仅影响教学效率和课堂秩序，对学习者本身也只是情感考虑以致产生很多突发状况，活动结束后又难以冷静总结经验教训，对学生的建构意义未作跟进和矫正学生上交的书面小结也多半只作档案保管。这显然无法体现创新模式的价值，更会滞缓教学改革的发展。三旅游管理专业教学创新的努力方向根据上述对体验式教学的分析，要消除这种教学创新过程中存在的种种弊端，提高教学质量及创新效果笔者认为还需要做很多努力，以下几方面为前提基础工作重新界定教学创新意义首先教学创新不能作为行政任务或是形象工程也非教学成功法宝，而是教学探索行为，我们不仅要重视创的时间过程和新的表面形式，更要重视创新的深层意义和效果，真正从教学提高的角度，做好教学创新研究。其次，教学创新不是教师尝鲜或是冒险的冲动行为。我们要鼓励教师做好创新受挫和辛苦的准备即便没有得到预想的回报，甚至牺牲个人利益，要实现成功且稳定的教学效果，就必须为教学创新旅游供给的微观经济政策对垄断进行公共管制信息调控。消除外部性的微观经济政策使用税收和补贴手段合并相关企业内部化现代方法是明析产权。对垄断进行公共管制的方式有效控制市场结构对垄断企业的产品价格和产量进行管制制定反垄断法或反托拉斯法。政府对市场信息调控方式规范广告和上市信息对生产假冒伪劣进行打击增加市场透明度。七政府对宏观经济运行的调节和控制政府的作用和宏观调控政府干预经济运行实行宏观调控的根本目的保证市场机制运转，发挥对资源配置的基础性作用消除失灵与缺陷产生的消极效果。政府的经济作用资源再配置制定市场规则调节收入分配运业稳定物价平衡国际收支。实现经济的总量平衡和结构平衡是实现经济可持续增长的前提。失业类型季节性摩擦性结构性周期性价格指数用基期平均物价水平的百分比来衡量时期的物价水平。消费物价批发物价国民生产总值折算平衡国际收支不发生逆差也不发生较大幅度顺差。经济增长与就业之间的高度相关关系用奥肯定律。揭示由于增长与就业之间的存在互补关系。经济增长充分就业与价格稳定之间的矛盾关系或替换关系可以用菲利普斯曲线表示。为了实现国际收支平衡消除或减少逆差，采取贬值本国货币方法刺激出口，会影响国内价格水平的稳定。政府选择宏观调控目标原则不能追求单目标。遵循适度原则。把握时机。八对外开放和对外经济关系对外开放必然性和基本形式实行对外开放，发展对外经济关系是经济国际化发展的必然趋势。对外开放是社会主义市场经济的内在要求。市场机制的主要功能和本质特征是利用市场机制调节资源配置。对外开放形式对外贸易和对外经济合作对外贸易的作用和政府对进出口贸易的干预对外贸易是国对外经济关系的基础和主要内容。对外贸易基本作用利用国际分工和比较优势获利促进经济增长充分就业和宏观经济平衡增加外汇，改善国际收支平衡提高开放度，创造良好外部环境。传导溢出和回波对外贸易传导作用大小受开放程度，贸易依存度，经济体制，经济政策和双边贸易关系影响。影响出口贸易因素自然资源的丰裕程度生产能力和技术水平汇率水平需求水平和需求结构影响进口贸易因素经济总量和产出总水平汇率水平国际商品市场供给价格水平高低政府对进出口贸易干预的目的保护国内产业受损害，维持经济增长，充分就业，稳定物价，平衡国际收支。世界贸易组织基本原则和运行机制基本原则最惠国待遇国民待遇透明度自由贸易公平竞争。最高决策机构部长级会议。决策遵循协商致的原则。免则规定紧急限制进口，保护幼稚产业，国际收支限制，有关承诺的修改或撤回，义务豁免。对外经济合作资本流动的内在动力流出国与流入国都有效益。国际资本流动包括长期和短期两种类型。对资本流入国积极作用缓解资金不足，加大就业增加外汇平衡国际收支促进贸易发展。对资本流入国消极作用易造成金融秩序混乱加重外债负担成为输出国附庸。对资本输出国积极作用找到投资市场，获得利润扩大市场份额占领国际市场经济上对他国控制对资本输出国消极作用导致经济增长停滞，减少本国就业。政府对资本流动的干预外汇管制颁布政策法规条例对偿债能力控制制投入持续连贯的努力。再次对教学创新的价值要有合理的评估。教学创新必须先教后新，即在认真领悟传统教学方法的理念及利弊后，以此为基础，适度赋予理性的创新能量。频繁而盲目的创新对师生而言，都将带来心理和身体上的重负，同时也会过度增加教学成本。最后，教学创新的目的不只是理解和掌握新的知识更重要地是培养教师与学生超脱知识之外的能力，并以此为基点融合相关知识，发展开拓性思维同时也是倡导科学教学的观念。二正确定位教学创新主体教育直强调教学应以学生为主体，教师为主导教学过程中只有双方协助才能达到目的，而成功的教学创新则更依赖师生双方的共同努力。作为教师，要明确教学任务和教师职责，了解授课对象的特征心理特点学习需求和接受能力等，分析自己的创新优势和教学能力，同时要结合所在学校的教学资源，逐步形成自己的教学特色。作为学生，应强化学习意识和心态，课堂上最大程度积累知识，吸收学习方法，逐步培养学习成就感和幸福感在教师创新教学中，尽可能地给予教师鼓励并积极配合，大胆参与教学创新，公平公正地评价创新效果和教师努力。三重视教学环境配套建设教学环境包含软环境和硬环境，硬环境无可替代但缺乏弹性，而软环境的贡献指数则是可大可小两者相辅相成。首先要尽力完善硬环境的建设。要加快教学配套设施的建设，不仅要为创新教学提供宽阔的空间还要丰富空间功能，甚至对环境建设也力求创新如实验室模拟沙盘可任意拼装的讨论课桌立体多媒体教室及无线话筒等其次，在教学资源有限的情况下，以软环境来弥补硬环境。如学校要对创新教学给予适度的激励和监督并为教学过程所需条件如教学资源配制教学时间协调等开辟绿色通道，重视对优秀教学创新成果进行宣传和传播，营造浓郁且健康的创新教学氛围，开创和谐开放的教学行政管理模式。四完善教学创新评估模式首先教学创新是在常规教学上融人生动元素其过程与结果都和常规教学模式有所差异，所以也只有全面的创新才可能产生全新的改革效果。因此创新教学体系不仅应包括日常教学过程，还应有配套的教学效果测评体系和教学管理政策与之对应。其次具体的创新教学模式不能永远置于摸索阶段我们应适时开展教学大讨论，对些效果显著的创新教学形式进行全面总结，从中提炼出完整的教学模式结构。这样不仅可以及时肯定教学创新的发展和教师的努力，对教师整体教学水平的提高也有帮助，对创新教学模式的完善及创新教学理论的发展奠定基础。四结语综上研究教学创新实践在推动教学发展的同时也渐露非理性势态，致使出现教学概念交叉教学功能不清及教学效果夸张等状况。要进步促进旅游教学创新的健康稳步发展，我们必须要善于总结，归纳体系要及时反思，发现问题，以扎实严谨的治学从教态度，持续努力。从体验式教学谈旅游管理专业教学创新摘要我国旅游高等教育历经年发展，从摸索到规范，进而积极创新，形成了诸多成功的教学创新方法。以体验式教学为研究视点，讨论教学创新对人才培养的贡献，同时也分析了影响创新教学效果的原因，并以此对教学创新的发展进行积极有益的探讨和反思。关键词旅游教学创新体验式我国