步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“蜿蜒茅塞顿开”通处还有半里多路，刘备就下马步行。”“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。”中的“下马步行轻轻敲门“恭恭敬敬”等词语体会刘备对诸葛先生的尊重，届时，我还将鼓励学生以多种方式诠释自己的理解，如通过朗读再现当时的画面，通过课文的插图，感受刘备的谦卑。通过表演体现刘备的求才若渴的心情。接着，我启发学生想象刘备就这样等啊等啊个小时过去了，两个小时过去了他这样站了多久此时此刻，刘备会想些什么在学生的交流中我引出“精诚所至，金石为开！”这句名言，此时，学生更深切地体会到了刘备的诚心诚意。这时再次引出课前的问题刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报”并引导学生自读第四小节，透过“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，而刘备有了诸葛亮的指点更是拨开云雾见青天。这也是刘备三顾茅庐的原因。三品悟比喻句，读写结合在学生理解课文内容的基础上，我引导学生回读课文，找出文中的三处比喻句“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好象条等待时机的卧龙。”“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到了水样啊！”，指导学生想想，句中把什么比作了什么，这样比喻有什么好处，引导学生仿照例子说几句比喻句。在此处，我还将安排个小练笔，让学生结合文后第题的要求，用来到„„只见„„进行仿写，使读写结合落到了实处。在课后，我将布置这样几个供学生多项选择的作业读读三国演义，将精彩段落摘记下来。将三国演义的个小故事改编为小课本剧，在班会上进行表演。以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。三顾茅庐诚心诚意刘备诸葛亮←辅助三顾茅庐说课稿今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册中的部由历史小说改编的课文三顾茅庐，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作语言神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的个很好的素材。学生们虽然对三国演义的些小故事略知二，但毕竟不够全面，所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻，根据新课标提出的知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系，结合学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三四自然段。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识个多音字。理解由生字组成的词语。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系，学习“来到„„，只见”的句式写处景色。凭借课文中人物的语言动作神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。我将目标作为本课的教学重点，目标为是教学难点。以上目标，我初步设想通过两课时完成。第课时我将采用“质疑读合作读评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。首先，我播放电视剧三国演义的插曲，为学生再现个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，继而出示课题，在引导学生通过字典来理解“三顾茅庐”这个成语的意思后，以“刘备三顾茅庐是为了”这填空，放手让学生自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，引导学生认识“着”“塞”两个多音字，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“蜿宽松和谐的教学气氛，使传授知识技能有良好开端。这样学生有了这样的愿望和心理，就会表现出浓厚的学习兴趣，产生出强烈的求知欲望，并能很快地把学生的注意力吸引到教学内容上来。美术课导人新课的方法有多种多样，但必须根据教学内容，课型特点对象环境来确定导人方式，节美术课的好坏，主要在导字上下功夫，所以，在导入新课的过程中，要尽量的生动有趣，富有启发性，以引起学生的新奇感和求知欲。如我在美术课堂中采用过几种由实验导入新课因为美术教学中，须以直观的形式来向大家展示，而语言有时是无以表达的，采用这种方法，增强了语言的说服力同时学生的好奇心强，喜欢观察哪些生动，尚未认识的现象，刚好以个直可使学生受到美的陶冶，同时这也是调动学生学习兴趣的又个重要手段。学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，主动充当角色，作为老师的对学生也不必过多的约束，让他们尽情地玩，在玩中学，在玩中悟，为学生提供个活动和休息的空间，因此在美术教学和新课程的改革中，我的体会有三点教育的作用就是把每个人的眼睛和耳朵的唤醒点燃开发发展。要达到这目的，教师必须启发，鼓励学生积极参与体验，建立他们的信心同时，进行师生互动交流和心灵的沟通。因为新课程标准已打破了各种的界限，各学科的综合渗透。可是学生的感知能力和接受力有很大差异，但我们必须抓住每个机会甚至创造机会去鼓励他们。他们才会发展，才会提高，调动了学生的各方面的感官，激发了兴趣为下个环节顺利进行打好基础。好玩好表现是这年龄段孩子的天性。如何利用这身心特点，让他们不知不觉中学习，这是个十分重要的话题，这就要做师的如何去引导，采取多样的导人方式，不但对顺利进行下环节的教学十分重要。同时还可点燃些学生的创新思维的火花。所以我们要善于抓住学生这些闪动的灵感，正确引导，给其发挥的空间，以点带面，就会收到意想不到的教学效果。培养学生的创造力，发展学生的交流能力。对学生而言，交往意味着心态的开放主体性的突出个性的张显创造性的解放，在课堂中老师走下讲台，参与到学生的活动中去，这里你才能真切地知道学生的体验，获学生的感受。站在学生的角度，与学生共同活动，共同思考共同创造。共创我动他也动的愉悦的种课堂氛围。因此，能够上堂好课不容易，能上堂好的艺术课更不容易，要让学生学好门课程，就要让他们喜爱这门课。在我们的美术课教学实践中，应注重整个过程中的点点滴滴，让他们每节课都浸润在美的感受之中，学到知识，提高能力，茁壮成长。同时也愿所有的老师和学生能轻松愉悦地上好每节艺术课而努力吧!初中美术教学的创意性摘要接触到美术新课程标准，引起我注意的就是这句话美术课程具有人文素质。所以我希望能在美术课中体现种浓郁的人丈精神，希望自己能引导学生关注人类的生存和发展，能以种好奇的态度关注并了解特定历史时代的美术作品，能充满热情地将自己投入到个想象的原始生活情境中去创作表演，而不仅仅是做些设计头饰服饰等基本的美术技能训练。关键词创意导入教学体会星星之火可以燎原，在课堂上教师抓住起主体作用的学生，带领学生走进课题情境之中，使学生主动自觉愉快地进行敏锐的观察丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头，这是上好节课的基础。但是如何激发学生的学习兴趣呢这就要求善于发现课引子，创造新颖独特的导入方法，开启学生思维的门扉。转轴拨弦三两声未成曲调先有情。导人情境的创设可以使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而进入教学内容，营造个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习探索，导人新课的目的是要引起学生在思想上产生学习新知识的愿望，产生种需要认识和学习的心理。同时，为加强师生的情意交流，创设宽松和谐的教学气氛，使传授知识技能有良好开端。这样学生有了这样的愿望和心理，就会表现出浓厚的学习兴趣，产生出强烈的求知欲望，并能很快地把学生的注意力吸引到教学内容上来。美术课导人新课的方法有多种多样，但必须根据教学内容，课型特点对象环境来确定导人方式，节美术课的好坏，主要在导字上下功夫，所以，在导入新课的过程中，要尽量的生动有趣，富有启发性，以引起学生的新奇感和求知欲。如我在美术课堂中采用过几种由实验导入新课因为美术教学中，须以直观的形式来向大家展示，而语言有时是无以表达的，采用这种方法，增强了语言的说服力同时学生的好奇心强，喜欢观察哪些生动，尚未认识的