思维具有更大的组织性深刻性和批判性，思考能力得到高度发展。在初中学生的思维中，抽象逻辑思维属于经验型水平，且经常需要具体的直观的感性经验的支持。在高中学生的思维中，抽象逻辑思维处在由经验型水平向理论型水平急剧转化过程中，开始有可能初步了解特殊与般归纳与演绎理论与实践等对立统的辩证思维规律。施建农等人对超常与常态儿童的兴趣动机与创造性思维的比较研究表明超常和常态儿童的创造性思维与兴趣动机之间存在显著的相关兴趣和动机得分较高的被试的创造性思维得分显著高于兴趣和动机得分较低的被试。由此说明兴趣和动机是影响儿童创造力的心理学因素。具有创造性的学生应具有创新的科学思想及百折不挠的科学精神，近似法类比法作图法外推法归纳法演绎法以及物理模型理想实验等都很有利于培养学生的抽象思维和辩证思维。物理“探究活动”的内容可以是物理知识的应用，如根椐所学物理知识进行小制作活动或对物理知识进行较深入的研究等也可以是与物理知识有关的与其它学科综合的应用，如环保方面的问题能源方面的问题等也可以是物理知识以外的其它方面的问题,如比较不同材料的保温性能等。物理“探究活动”的课题形式可以是全班选择同个题目进行研究，例如，研究“保温瓶的保温性能”的活动等，也可以是由教师创设几个不同的课题后由学生自主选定研究的课题或由学生另选择研究课题交给老师审批后确定研究课题等方式进行全班并进式的研究多个问题的同步研究活动。在此应注意选择研究的题目不易过大，应使学生易于操作，针对性较强。物理“探究活动”的组织形式可以以小组最好俩人组活动的分散方式进行，例如，小实验小制作等活动，这样较机动灵活也可以以全班参与的形式进行，如参观社会调查等，这样可以较好地开展工作。每个物理“探究活动”的课题及所需要的时间地点等会有所不同，可以采用长短结合课上课下结合等方式，轮流穿插进行。为了减轻教师的负担，可以培养批积极性和活动能力较强的学生担任组长，起到承上启下的作用，帮助教师工作。学生对事物感兴趣的程度及方向是不同的，教师对学生的要求应视学生的具体情况而定，应给学生些宽松的，能发挥出个性特点的不同的要求，教师应尽可能地创设更多的情境，使学生能充分发挥自已的潜能。物理“探究活动”应因地制宜地进行教学，不能够搞万人读本书的做法，应根椐自己的具体情况，挖掘出好的题材，使学生在物理“探究活动”的活动中真正得到锻炼，创造性思维得到培养。参考文献阎金铎主编，物理课程论，广西教育出版社，年月第版刘文明初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告，教育研究，年第期李毅红创造力的培养，北京大学出版社，年初中物理探究活动中培养创造性思维为了适应时代的要求，为了学生可持续发展，笔者认为，在物理课程中应增设物理“探究活动”的内容，给学生创设个亲近生活亲近社会的时空。本文就初中物理“探究活动”作初步的探索。物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的个问题进行研究，地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有结果。使学生在参加这些活动的过程中，学习知识学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务，物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会生活实践,亲身体验并从实践中感悟探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析加工等，得出结果。心理学家朱智贤认为初中学生思维发展的主要特点是抽象思维日益占有主要地位，但具体形象成分仍起着重要作用思维的性和批判性有了显著的发展，但容易产生片面性和表面性等缺点。高中学生的思维具有更高的抽象概括性，并开始形成辩证逻辑思维思维具有更大的组织性深刻性和批判性，思考能力得到高度发展。在初中学生的思维中，抽象逻辑思维属于经验型水平，且经常需要具体的直观的感性经验的支持。在高中学生的思维中，抽象逻辑思维处在由经验型水平向理论型水平急剧转化过程中，开始有可能初步了解特殊与般归纳与演绎理论与实践等对立统的辩证思维规律。施建农等人对超常与常态儿童的兴趣动机与创造性思维的比较研究表明超常和常态儿童的创造性思维与兴趣动机之间存在显著的相关兴趣和动机得分较高的被试的创造性思维得分显著高于兴趣和动机得分较低的被试。由此说明兴趣和动机是影响儿童创造力的心理学因素。具有创造性的学生应具有创新的科学思想及百求。现将其主要的设计过程简要叙述如下初选齿轮齿数为，齿数比主要公式接触疲劳许用应力分度圆直径。其中为液压缸工作参数为平衡轴直径有机械设计表查得材料的弹性影响系数,有图按齿面硬度查齿轮的接触疲泰山学院本科毕业论文设计劳强度极限由图去接触疲劳寿命系数。按齿根弯曲强度设计时由图查得齿轮的弯曲疲劳强度极限,查图取弯曲疲劳寿命系数,取弯曲疲劳安全系数，故而，载荷系数查表查得，。齿轮的接触疲劳强度决定了承载能，它仅与齿轮的直径有关，为同时考虑制造及安装方便，可将该齿轮的模数适当放大，取为，这样设计的齿轮齿条传动既能满足齿面接触疲劳强度，又满足了齿根弯曲疲劳强度，并做到了结构紧凑便于生产制造。齿轮的主要设计参数材料调质精度等级模数压力角齿槽宽齿顶高齿根高齿高齿厚齿根圆半径泰山学院本科毕业论文设计具体尺寸参阅零件图。齿条的设计根据齿条的特性及该机构的特点，其设计参数有材料钢调质精度等级模数齿形角齿槽宽齿顶高齿根高齿高齿厚齿根圆半径结构示意图如下图齿条结构参考零件图。键的选择根据平衡轴径查附表普通平键摘录选择普通型平键，主要参数泰山学院本科毕业论文设计轴深毂深根据齿轮宽选键长材料。轴承的选取根据前文中设计的轴的最小直径查机械设计手册选取深沟球轴承代号为。具体参数见下图其中，查机械设计课程设计附录深沟球轴承摘录得到主要的参数值有。侧压缸支架结构由于该支架主要对侧压缸起固定作用，将其焊接在热压板上，工作时随热压板起上下运动。经受力计算该结构主体部分可由钢板焊接加强肋部分由钢板焊接组成，这种结构在受力方面比较理想。结构示意图如下泰山学院本科毕业论文设计图侧压钢支架三视图具体尺寸参阅零件图。侧压缸螺栓设计校核根据热压机的侧压力吨以及部件的连接需要，初选公称直径为的螺栓，为保证其正常工作现对其进行校核。受轴向载荷的紧螺栓静载荷连接的校核计算结果工作载荷残余预紧力系数总载荷相对刚度预紧力螺栓机械性能等级螺栓屈服强度安全系数泰山学院本科毕业论文设计螺栓许用应力选择材料为钢螺栓公称直径螺栓小径螺栓计算应力校核计算结果满足强度要求受轴向载荷的紧螺栓动载荷连接校核计算结果工作载荷相对刚度螺栓材料螺栓抗拉强度螺栓屈服强度抗压疲劳强度尺寸因数ε制造工艺因数受力不均匀因数缺口应力集中因数安全系数螺栓许用应力幅螺栓公称直径螺栓小径螺栓计算应力幅校核计算结果满足故选择公称直径为的螺栓，材料为，回火处理。泰山学院本科毕业论文设计热压机主要部件的受力分析立柱的设计校核立柱采用工字钢，根据热压机的对称结构，立柱仅受拉力作用，没有附加的弯矩和扭矩。由计算公式式中所选材料的弹性极限，这里选取，。工字钢的横截面积设计计算安全系数，取工字钢受力将数据代入公式得据此选取型号热轧工字钢，详细尺寸见零件图。上托板的设计校核上托板与热压板间附有厚钢板来加强其强度。上托板由厚度为高为的钢板焊接而成。由于其复杂的交叉结构，传统的材料力学分析解决问题的方法十分繁琐，此处借用里面的有限元分析工具进行校核计算。首先建立三维模型如图泰山学院本科毕业论文设计图上托板三维模型三维模型建成后进行受力分析的准备工作先进行模型设置材料选择材料的分配施加位移约束定义位移约束定义载荷性质第块热压板受到均匀的压力载荷，将压力均匀分配到热压板上建立模型分析定义结果定义。图上托板受力模型系统开始运行，随后便可运行出想要得到的结果。如图所示泰山学院本科毕业论文设计图整体受力系统开始运行，随后便可运行出想要得到的结果。如图所示图运行结果图受力结果从图中看出，该结构最大应力处应力为，该结构用号钢，其抗拉强度为，由于为该热压机极限压力，热压机在工作是几乎不会达到该力，此设计结构是偏安全的，符合设计要求。泰山学院本科毕业论文设计计算机运算过程如下设计研究的摘要,运行设置块求解器的内存分配并行处理状态当前运行的并行任务限制当前平台的并行任务限制自动检测到的处理器数创建元素前正在检查模型这些检查考虑到了以下事实会自动在具有材料属性的体积块中具有壳属性的曲面上和具有梁截面属性的曲线上创建元素。自动生成元素。创建元素后正在检查模型未在模型中发现错误。结构模型汇总主单位制长度力时间温度模型类型三维点边面弹簧质量梁壳实体元素标准设计研究泰山学院本科毕业论文设计静态分析收敛方法单通道自适应绘制栅格收敛环日志通道通道计算元素方程方程总数最大边阶数解方程后处理解检查收敛计算位移和应力结果应力误差估计载荷集应力误差占最大主应力的百分比资源检查过去的时间秒时间秒内存使用量工作目录磁盘使用量模型的总质量模型的总成本原点的质量惯性矩本科毕业论文设计机械设计制造及其自动化专业名称机械设计制造及其自动化申请学士学位的超快速发展也为我国热压机技术的发展提供了广泛的发展空间。遗憾的是目前我国还不具备连续压机的生产能力，国内需要的连续压机还需要从国外进口,这严重影响了我国人造板机械行业整体水平的提高。国内的有关单位也在抓紧时间组织必要的人力物力技术力量进行连续压机的研制工作。相关的产品也有望在未来几年问世。本次设计在借鉴以往前人的实际设计经验和部分参数结构的前提下重点对其下托板的结构进行了可行改进设计，使用了等工程制图软件对该机器进行结构设计绘制和分析。在指导教师的指导下以及同组同学的