1、“.....尤其是女主人公那起伏跌宕的休斯的文学创作为美国黑人现实主义文学的发展开辟了道路。初秋写的虽然不是黑人所遭遇的挫折压迫与不公,但它的手法却也是自然主义的。自然主义文学的基调是记实性的,自然主义作家有意采用明白通俗朴素无华的日常语言,堆积起大量琐碎的细节,从而准确地再现社会生活的面貌特征,乃至时代气息,而在这种记实性的外观之下,则潜伏着股浓厚的悲观情绪。要想平静而深刻地理解和接受作者那种“无动于衷”的纯记述口吻,就需要对文学创作中的“自然主义”写作方法有个大概的了解。在自然主义作家的小说中,生活画面是悲惨的令人沮丧的。人物总是漫无目的地四处漂荡,总是失败,或陷于受压迫的苦境而不能自拔。初秋呈现的就是这样种听凭命运摆布的哀怨情景......”。

2、“.....通过两人极为普通的日常对话,辅以定的情景衬托,生动而细腻地显现了两种截然不同的心态,尤其是女主人公那起伏跌宕的感情波澜。自然主义义者反对对普遍的现实生活进行典型的概括,而主张仅仅“让真实的人物在真实的环境里活动,给读者个人类生活的片断”。如,“!”在人物塑造方面,左拉指责现实主义者笔下的英雄人物是夸张的产物,是种浪漫主义的表现,他提倡写平庸的人,写小人物,甚至宣称“小说家如果只接受共同生存的日常生活,那他就注定了非杀掉他的英雄人物不可”。初秋中的和是现实生活中的普通人物,讲述的也是普通人物的平凡生活和情感。在故事情节方面,左拉认为“故事愈是平常而普通,愈是具有典型性”。而为了达到“生活的正确的重现”,自然主义者主张排除切小说性的成分,只写平凡的偶然的琐碎的事件和细节。作品初秋就体现了这特征......”。

3、“.....希利斯米勒著申丹译解读叙事北京北京大学出版社,朱刚二十世纪西方文艺批评理论上海上海外语教育出版社,常耀信美国文学简史第二版天津南开大学出版社,刘海平,王守仁新编美国文学史上海上海外语教育出版社,詹姆斯短篇小说初秋的文学评论摘要初秋是詹姆斯兰斯顿休斯的篇短篇小说。以朴素而高超的写作手法,向人们展示了幅平静而又波澜壮阔的感情画面,呈现了普通人的普通生活,读来回味无穷。生动而细腻地显现了两种截然不同的心理,体现了自然主义文学的特征。关键词詹姆斯初秋自然主义文学初秋是美国黑人作家兰斯顿休斯篇脍炙人口的短篇小说。作者以朴素而高超的写作手法,通过短短文字,向我们展示了幅平静而又波澜壮阔的感情画面,读来回味无穷。初秋是篇小小说,以素描笔法......”。

4、“.....突出表现了女主人公的怀旧心理。这篇小说是兰斯顿休斯之作。提起他的名字,人们很自然地想到他反映黑人生活的诗歌。但休斯多才多艺,诗歌以外,他也写小说,而且还并不完全局限于黑人生活题材方面。初秋就是个例子,它再现的是普通人的普通生活。休斯的文学创作为美国黑人现实主义文学的发展开辟了道路。初秋写的虽然不是黑人所遭遇的挫折压迫与不公,但它的手法却也是自然主义的。自然主义文学的基调是记实性的,自然主义作家有意采用明白通俗朴素无华的日常语言,堆积起大量琐碎的细节,从而准确地再现社会生活的面貌特征,乃至时代气息,而在这种记实性的外观之下,则潜伏着股浓厚的悲观情绪。要想平静而深刻地理解和接受作者那种“无动于衷”的纯记述口吻,就需要对文学创作中的“自然主义”写作方法有个大概的了解。在自然主义作家的小说中......”。

5、“.....人物总是漫无目的地四处漂荡,总是失败,或陷于受压迫的苦境而不能自拔。初秋呈现的就是这样种听凭命运摆布的哀怨情景。故事以对昔日的恋人若干年后不期而遇这生活琐事为题材,通过两人极为普通的日常对话,辅以定的情景衬托,生动而细腻动过程。所谓“互动”，是指在课堂上，在教师的启发下去引导学生发现，在学生发现的情况下，促使教师去启发，师生密切配合，即在和谐愉快的情境中实现教与学的共振。要想上好节英语课，老师要引导学生课前课上动起来，从而激发学生的学习兴趣，做到“晓之以理，动之以情”，让学生感受到成功的喜悦，争取达到理想的互动境界。因此，“兴趣教学”变得尤为重要。课前根据学生兴趣点认真备课堂课师生互动是否做的好，功夫在课外。在做准备时要注意是有效调动全体学生......”。

6、“.....适时推出拓展知识点。在备课时定要把握好这节课的定位在这节课中不仅要完成本节课的教学任务，还要利用本节课的亮点培养学生对英语学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的，占影响学习失败因素的，可见兴趣对学生学习成败的重要性。离开了兴趣，教学互动显得苍白无力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。所以在学生上课之前，教师可引导他们进行些相关的课前准备工作，提供生生间互动的机会，要求他们以小组为单位，完成项调查或课题研究。促使学生全方位地进行感受判断适应实践，调整自己的学习行为，从而使课堂教学呈现出丰富的互动局面......”。

7、“.....人类获取信息的来源，其中来自视觉，来自听觉，还有来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。近年来快速发展的多媒体网络教学技术也为教师的英语课堂互动式教学提供了更好的模拟实际效果。多媒体教学通过大量信息，以及形光声色等表现方法，作用于学生的客观感官系统，激发学生对于英语学习的兴趣，使紧张的学习变得更为轻松和直观。同时，多媒体网络资源还能为教师与学生的互动创造良好的气氛和环境。热情亲切幽默开明宽容的教师往往容易获得学生的好感和喜欢。因此，教师要提高自身修养，发挥个人魅力。个赢得学生喜欢的教师可以促使学生将对教师的喜爱逐渐转化为对教师所教学科的喜爱。利用现有的教学设备与网络资源，教师应在课堂二是注意材料准备的针对性，有的放矢三是要有效把握教学内容，适时推出拓展知识点......”。

8、“.....还要利用本节课的亮点培养学生对英语学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的，占影响学习失败因素的，可见兴趣对学生学习成败的重要性。离开了兴趣，教学互动显得苍白无力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。所以在学生上课之前，教师可引导他们进行些相关的课前准备工作，提供生生间互动的机会，要求他们以小组为单位，完成项调查或课题研究。促使学生全方位地进行感受判断适应实践，调整自己的学习行为，从而使课堂教学呈现出丰富的互动局面。二课上使用丰富多彩的互动模式著名心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证明，人类获取信息的来源......”。

9、“.....来自听觉，还有来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。近年来快速发展的多媒体网络教学技术也为教师的英语课堂互动式教学提供了更好的模拟实际效果。多媒体教学通过大量信息，以及形光声色等表现者参与的积极性，提高口语表达的流利性，还可以培养他们的责任感和意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造融洽的班级氛围。鼓励学生提问我们要鼓励学生质疑，鼓励他们在课堂上提出自己的见解。问题是学习之源，质疑有利于激发学生的表现欲和创造性，提高学生深入探究的兴趣。质疑还有利于培养学生的自学能力，可以将教学任务延伸到课外，使学生在课堂里“有话说，敢说话”。师生互评互议在学生完成作业的基础上让其互评互议，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取班级讨论的形式，通过学生互改师生互评等手段来解决......”。