1、放。这样,节课有了很好的烘托和前奏,最，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。斯托利亚尔在数学教育学中介绍了儿童在学习几何代数时的五种不同水平，在这五个阶段上，学生掌握知识，思考方式方法，思维水平都有明显差异。因此，要使数学教学成为数学活动的教学必须了解学生的思维水平。下面谈谈与学生思维水平有关的两个问题。中学生思维能力之特点。我们知道，中学生的运算思维能力处于逻辑抽象思维阶段，尽管思维能力的几个方面的发展有所先后，但总的趋势是致的对象或些条件，至于由此可推知的问题或结论，由学生自己去探索。比如让学生观察的图象，说出它的主要性质，并逐加以说明。了解了学生的思维特点和数学思维。

2、必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性主动性,培养其创新精神,充分尊重学生的主体人格,让学生真正成为学习的主体。为此,我作为政治课教师,做了些大胆的思考和尝试。在教学内容上,既要尊重教材,又不拘泥于教材,充分结合学生实际中学思想政治课具有定的理论性思想性,许多理论比较抽象。现行中学教材改变了过去的严谨有余活泼不足的风格,从实际入手,调动情感因素,使得内容显得生动活泼,很符合学生的年龄特点和认知规律,这很大程度上考虑了学生的主体地位,尊重了其主体人格,为激发学生的学习兴趣,调动学生内在学习动力提供了契机。但是,我们所面对的是不断变化的社会,是丰富多彩的世界,我们的教育对。

3、开展各种活动,积极创造机会,鼓励学生走出课堂,走出校园,深入社会,在实践和活动中培养学生的实践能力合作精神和自主精神不仅传道授业解惑,还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习。为此,我经常布置些研究性的课题,要学生深入社会作调查,掌握第手材料,并尝试提出解决问题的办法。比如在讲新中国年辉煌成就时,我就布置学生分小组去调查,让他们到社会生活中去发现问题,学生会带回些活生生的事例,充分展示了新中国年来取得的辉煌成就,当然有时候学生也带回了些与教材不致的结论,我不是予以否定,而是认为这又丰富了我们讨论的内容。事实证明这样的活动真正实现了校内课堂与校外课堂的有机结合,学生对问题的认识有了很。

4、大的改变。知识经济时代呼唤基础教育的改革和创新,政治课教师不能面对教学过程中存在的问题而无动于衷,我们必须遵从新课标理念,认真钻研教材,在尊重学生主体的前提下大胆改革,充分发挥思想政治课的教育功能,更好地为社会培养合格的人才。政治教学创新尝试浅谈中学思想政治课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观价值观道德观的主要渠道。然而,思想政治课时效性低下是个不争的事实,也是长期困扰广大思想政治课教师的个非常现实的问题。新课标特别注重学生思维情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是个转变教育观念的好机遇,也是场改革传统教育模式的严峻挑战。因此,我们。

5、境让学生身临其境去感受。如在讲经济常识保护消费者权利时,将课堂变成模拟超市,让学生扮演不同的角色,把问题交给他们,让他们自己解决。这样,不仅把课堂变得生动了,而且教学效果也大大提高。三在课堂组织形式上,扩大课堂空间,在活动和实践中强化思想素质,拓展学生知识面,培养学生实践应用能力目前,许多政治教师仍以传授课本知识为己任,把政治课学习应用的广阔空间局限在课堂之内,那么学生创新精神和实践能力的培养,学生素质的提高,是难以真正达到的。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立大政治的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面不仅搞好课堂教学,还要组织学生。

6、的几种主要形式，在教学中，结合教材的特点，运用有效的教学方法，思维活动的教学定能收到良好效果。三考虑教材的逻辑结构我们现有的中学数学教材内容有的是按直线式排列，有的是按螺旋式排列。如果进行数学活动的教学，教材的逻辑结构就应有相应的变化。比方说，指数对数开方三种不同形式都可表示为之间的关系的次幂等于，是否可以把它们安排在起学习。再比方说，关于元次方程应用题，中学课本里有浓度问题行程问题工程问题等积问题，在讲解时，可用个方程表示不同问题，使他们得到统，只是问题形式不同而已，其方程形式没有什么本质差异，可次讲完几个问题。数学活动教学，不仅考虑初等数学之特点教材的逻辑结构，而且具体的段知。

7、象学生是生活在这个社会中的活生生的主体,如果不顾学生的社会生活的切身感受而生搬硬套教材内容,势必让学生对政治课产生反感或机械的顺从,这势必会降低政治课的实效。因此,在教学内容的处理上必须充分联系社会生活,结合学生实际。比如生动有趣的导入在教学中发挥不可忽视的作用。导入,是节课的开始,好比个故事的开头。如果故事的开头能动听能悬念叠出,能异彩纷呈,就很容易吸引听众引人入胜。节课的导入直接会影响到该节课的整体质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,使得学生感受到政治课不是那么成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和。

8、必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性主动性,培养其创新精神,充分尊重学生的主体人格,让学生真正成为学习的主体。为此,我作为政治课教师,做了些大胆的思考和尝试。在教学内容上,既要尊重教材,又不拘泥于教材,充分结合学生实际中学思想政治课具有定的理论性思想性,许多理论比较抽象。现行中学教材改变了过去的严谨有余活泼不足的风格,从实际入手,调动情感因素,使得内容显得生动活泼,很符合学生的年龄特点和认知规律,这很大程度上考虑了学生的主体地位,尊重了其主体人格,为激发学生的学习兴趣,调动学生内在学习动力提供了契机。但是,我们所面对的是不断变化的社会,是丰富多彩的世界,我们的教育对。

9、奔教学中发挥不可忽视的作用。导入,是节课的开始,好比个故事的开头。如果故事的开头能动听能悬念叠出,能异彩纷呈,就很容易吸引听众引人入胜。节课的导入直接会影响到该节课的整体质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,使得学生感受到政治课不是那么成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。这样,节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生堂引向深入,还要排除干扰,不至于因纠缠个别枝节问题而占用宝贵的时间,降低讨论质量。讨论到定时候,我再适时归纳总结,力求做到中心突出语言简练道理明白。另外,我利用多种教学手段,制造。

10、大的改变。知识经济时代呼唤基础教育的改革和创新,政治课教师不能面对教学过程中存在的问题而无动于衷,我们必须遵从新课标理念,认真钻研教材,在尊重学生主体的前提下大胆改革,充分发挥思想政治课的教育功能,更好地为社会培养合格的人才。政治教学创新尝试浅谈中学思想政治课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观价值观道德观的主要渠道。然而,思想政治课时效性低下是个不争的事实,也是长期困扰广大思想政治课教师的个非常现实的问题。新课标特别注重学生思维情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是个转变教育观念的好机遇,也是场改革传统教育模式的严峻挑战。因此,我们。

11、象学生是生活在这个社会中的活生生的主体,如果不顾学生的社会生活的切身感受而生搬硬套教材内容,势必让学生对政治课产生反感或机械的顺从,这势必会降低政治课的实效。因此,在教学内容的处理上必须充分联系社会生活,结合学生实际。比如生动有趣的导入在教学中发挥不可忽视的作用。导入,是节课的开始,好比个故事的开头。如果故事的开头能动听能悬念叠出,能异彩纷呈,就很容易吸引听众引人入胜。节课的导入直接会影响到该节课的整体质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,使得学生感受到政治课不是那么成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和。

12、也要仔细研究，不同性质的内容用不同方法去处理，这就是下面要谈的积极的教学方法问题。四思考积极的教学方法采用积极的教学法，因课因人因时因地而异。比方说，对于教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等采用自学辅导法较为适宜对于教材中的般公式定理等采用问题探索法较好对于教材中理论性较强的难点，般采用讲解法较好。教师要灵活掌握。数学活动的教学实质上是积极性思维活动的教学，因此，在教学中调动学生积极性极为重要。般来说，教学内容的生动性，方法的直观性趣味性，教师和家长的良好评价，学习成绩的好坏，都可以推动学生的学习，提高积极性。另外，如课外活动，参观工厂机房，介绍数学在各行中的应用，尤其是数。

参考资料：

[1]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：3-4《中国的海洋资源》（湘教版上册）（第31页，发表于2022-06-24）

[2]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：3-2《中国的土地资源》（湘教版上册）（第35页，发表于2022-06-24）

[3]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：3-2《中国的土地资源》（湘教版上册）(1)（第35页，发表于2022-06-24）

[4]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：3-1《自然资源概况》（湘教版上册）（第18页，发表于2022-06-24）

[5]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：2-2《中国的气候——气候类型复杂多样》（湘教版上册（第30页，发表于2022-06-24）

[6]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：2-2《中国的气候——气候类型复杂多样》（湘教版上册）（第30页，发表于2022-06-24）

[7]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：2-2《中国的气候季风》（湘教版上册（第41页，发表于2022-06-24）

[8]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：2-2《中国的气候季风》（湘教版上册）（第41页，发表于2022-06-24）

[9]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：2-1《中国的地形》（2）（湘教版上册）（第27页，发表于2022-06-24）

[10]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：2-1《中国的地形》（2）（湘教版上册）(1)（第27页，发表于2022-06-24）

[11]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：1-4《中国的民族》（湘教版上册）（第19页，发表于2022-06-24）

[12]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：1-4《中国的民族》（湘教版上册）(1)（第19页，发表于2022-06-24）

[13]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：1-2《中国的行政区划》（湘教版上册）（第24页，发表于2022-06-24）

[14]2015-2016学年海南国科园实验学校八年级地理课件：1-1《中国的疆域》（湘教版上册）（第27页，发表于2022-06-24）

[15]2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》综合分类演练（新版浙教版下册）（第18页，发表于2022-06-24）

[16]2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》方法归纳（新版浙教版下册）（第18页，发表于2022-06-24）

[17]2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》6.3《反比例函数的应用》（新版浙教版下册）（第19页，发表于2022-06-24）

[18]2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》6.2《反比例函数的性质》（第2课时）（新版浙教版下册）（第18页，发表于2022-06-24）

[19]2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》6.2《反比例函数的图像》（第1课时）（新版浙教版下册）（第18页，发表于2022-06-24）

[20]2016学年八年级数学导学课件：第6章《反比例函数》6.1《用待定系数法确定反比例函数的表达式》（第2课时）（新版浙教版下册）（第18页，发表于2022-06-24）