如何提高学困生政治学科学习兴趣

学生教师的困惑依然存在。

课堂仍然滞留于传统教学方式的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。

在目前的课堂教学中，存在许多令人担忧的地方。

学生学习目的不明确，课堂上教师学生普遍缺乏情感单调枯燥单方灌输学生最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移灵活应用。

教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，只能兴加时之风，靠补课之功，搞题海战术，行死记之道，教师教得辛苦，学生学得痛苦，这些严重制约了教育的发展和学生综合素质的提高。

提高学困生政治学科学习兴趣的研究势在必行。

二通过对提高学困生政治学科学习兴趣的研究课题研究可以怀着深厚的感情主动亲近他们，多方面关心他们，使他们在生活实践中亲身体会到老师的真心善意，从而把老师当做他们的知心人，这样就可能消除学生疑虑，引起态度转变。

爱护学困生的自尊心。

学生的自尊心是种个人要求受到社会集体和别人尊重的情感。

它是使学生珍视自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉积极向上努力克服缺点的内部动力之。

因此，教师在施教过程中定要注重爱护学困生的自尊心。

当学生做了错事时，教师不能求全责备，更不要大声训斥，应该耐心细致地开导他们。

这样便有可能培养学生辨别是非的能力，出现改过自新的可喜局面。

寻找学困生的闪光点。

对待学困生，最可怕的是把人看扁，即常说的好应百好，错应百错。

教师应从学困生的些极端的表现中看到学困生期待的信任和尊重期待的关怀和温暖。

不要戴着有色眼镜寻找他们身上的缺点，而要戴放大镜寻找他们身上的闪光点。

对他们的优点和长处要倍加珍惜。

只有这样，我们才能博得学生的信任，促使他们向好的方面转化。

培养学困生的学习兴趣。

做学困生的转化工作，定要帮助他们提高学习兴趣。

旦他们对学习产生了兴趣，把精力集中到学习上，就不会想入非非。

而且随着知识的增长，学生分辨是非的能力就会增强，有利于他们的道德面貌和精神世界发生好的变化。

具体如下巧设导语，激发学困生的学习兴趣。

从学困生的实际出发，创设兴趣性问题情境。

选用奇闻逸事，激发学困生的学习兴趣。

营造氛围，让学困生主动参与探究。

现代化教学，激发学困生的学习兴趣。

运用记忆技巧，提高学困生学习的信心。

总之，通过研究和实验，教师在备课上课批改辅导等多个环节有意识地关注学困生群体，调节教学基点，关注学生发展促进教师理论素养与实践能力的提高，达到了定的目的。

学困生群体是实验的受益者，他们由于得到老师更多的阳光和雨露，不仅成绩有所提高，而且心态健康了许多，在乾安教育这块沃土上健康地成长着。

如何提高学困生政治学科学习兴趣摘要做好学困生的思想转化工作，提高教育合格率，是每个教育工作者所面临的重大课题。

建立良好的师生关系，提高学困生的成就动机和学习兴趣，因材施教。

充分提高学困生的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。

关键词学困生疑惧心理学习兴趣闪光点自尊心学困生就是因身心的些障碍，而未能充分发挥学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的暂时性落伍从而学习困难的学生。

如何做好学困生的思想转化工作，提高教育合格率，是每个教育工作者所面临的重大课题。

转化学困生是教师工作的部分，转化学困生是新课程的要求，也是素质教育的要求。

面对应试教育的副作用，我们必须施行新的课程改革，必须施行素质教育，努力实现教学方式和学习方式的根本转变。

建立良好的师生关系，提高学生的成就动机和学习兴趣，因材施教。

积极培养学困生的学习兴趣，提高他们自主学习的能力，让他们学会学习。

高中生尤其是学困生普遍对政治课不感兴趣。

究其原因主要有二是对政治课存在偏见，认为政治课是空洞的理论说教，学了没用二是课堂教学方法单，缺乏吸引力，造成学生有畏难情绪。

长期以来，国内外教育工作者都在孜孜不倦地探索如何激发学生学习热情，提高教学有效性的途径和方法，但收效甚微。

学生教师的困惑依然存在。

课堂仍然滞留于传统教学方式的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。

在目前的课堂教学中，存在许多令人担忧的地方。

学生学习目的不明确，课堂上教师学生普遍缺乏情感单调枯燥单方灌输学生最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，在多变的真实情境中，常常不能有效迁移灵活应用。

教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，只能兴加时之风，靠补课之功，搞题海战术，行死记之道，教师教得辛苦，学生学得痛苦，这些严重制约了教育的发展和学生综合素质的提高。

提高学困生政治学科学习兴趣的研究势在必行。

二通过对提高学困生政治学科学习兴趣的