优化地理课堂之我见

总之在选材的过程中要力求有鲜明特色，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。

太正统古板的介绍片般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。

另外在看之前定要提出些思考性的问题写在黑板上或投影片上，让学生带着问题去收听收看，另外时间最好控制在分钟以内，否则有学生就会坐不住，注意力分散。

再则音乐片源可以是来自学校的电化教室教师自己搜集，也可发动学生道来搜集，扩大资料来源，还可提高学生参与课官和大脑积极地去寻找去验证去发现去探究学习内容，从而掌握知识与技能，学习认识问题和解决问题的方法，得到积极的情感体验。

因此，为适应学生的学习过程，教师教的过程应该是创设情境激励学习引导反馈。

这就要求教师必须在研究学生研究教材研究教法的基础上，精心创设教学情境，为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发强化学生的学习动机。

在学生进入学习状态后，教师即成为教学过程中学生学习的引导者，引领学生进入教学过程的各个环节。

教师要善于创设探究情境，不断给学生以新的刺激，褒奖学生的成功，激励学生积极参与到教学中来。

对教学内容要进行有效的选择删除无效教学环节，为关键环节增效。

课堂开始是否复习提问，是复习上节课内容还是提问与本节课有关的内容，都要视需要而定。

教学内容和形式要根据课堂教学需要和学生认知水平安排，减少无效活动或讨论，更要避免为活动而活动为讨论而讨论。

对于些价值不大的细碎教学环节，坚决删除，能合并的教学环节要进行合并。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。

我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次好中差搭配划分学习小组，让学生结成学习对子帮促，共同学习，共同进步。

总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。

高效课堂虽然不是种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。

虽然与传统教学模式的目的有致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。

总之，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。

充分调动学生学习的积极性，教师还可适当进行民意测验和个别聊天对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈，根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案，以获得最佳教学效果。

优化地理课堂之我见随着教育改革的不断深入，素质教育的不断加强，对地理教学我有几点看法。

借鉴其他学科的些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。

进步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值。

借鉴语外史政等课的活动经验。

把表演引入地理课堂通过摄影照地理美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力。

通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望。

知识是能力的载体，能力是知识的升华。

没有知识的积累，能力就成了无源之水无本之木，没有能力，知识就成了死水枯木。

能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。

为此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。

为此，我借鉴其他学科的些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。

进步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值由于初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，上课的过程中讲解讨论理的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个学生在动，大多数学生不是不动就是乱动。

可适当精选些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。

比方讲亚洲地形时，选择播放刘欢和韦唯演唱的年亚运会主题曲亚洲雄风，并把歌词打在投影片上，让大家起跟着唱，唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生道分析亚洲地形的主要特色。

总之在选材的过程中要力求有鲜明特色，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。

太正统古板的介绍片般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。

另外在看之前定要提出些思考性的问题写在黑板上或投影片上，让学生带着问题去收听收看，另外时间最好控制在分钟以内，否则有学生就会坐不住，注意力分散。

再则音乐片源可以是来自学校的电化教室教师自己搜集，也可发动学生道来搜集，扩大资料来源，