1、的研究成果及实践经验，通过对地人教版息能力的培养策略，教材中所有内容重组分类，从而提出各种类型内容的课堂地理图像信并撰写案例作为研究成果。学生地理图像信息能力存在问题调查及对策研究导言选题背景在地理学的研究和教学中，地理图像占有重要的地位，它是地理学。
2、却看见地理学的重要的工具和语言就会不自信，又何谈具备系和规律。承载地理信息的载体包括文字图像表格等，其中图像以最独特和典型的方式呈现地理信息，是地理信息的重要载体之。地理图像是指在地理学科中以各种图形对地理原理地理过程地理事物和现象的特点及地理事物间。
3、分类尚无统的标准，但般都是以图像的表四主要研究思路和方法本文以普通高中地理课程标准实验为基本导向，以地理教学论教育心理学学习论为理论依据，使用问卷调查法对本人实习学校三个班学生的地理图像信息能力进行调查分析理必修采用文献法阅读文献，吸取专家学者有价值。
4、中，了解到很多学生都认为地理中有很多需要记忆的东西，而且更让他们困惑的是他们记忆中的知识却不能拿来用。在学生作业中发现有些学生对图像题都会选择跳过，因为他觉着那些图他肯定看不懂。在现今这个时代，每个人都要学会学习已经是不争的事实，而需要学习地理的学生。
5、图像符号来表示解释和揭示地理知识，称作地理教材的图像系统。可见地理教材图像系统就是指现行的教材中除去文字和数字符号外，所有图像符号的集合。地理图像系统中图像的类型多种多样，因而根据不同的研究需要，对各种图像的分类方式也存在很多形式。目前对于地理图像的。
6、与地理教学最基本的特色。这正是因为地理学是门研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有明显的综合性和地域性。它不仅研究地球表层各种自然地理要素人文要素组成的有机复杂系统，还研究地理事物间的空间分布和空间结构，且阐明地理事物的空间差异和空间。
7、关系等的可视化呈现。地理图像信息就是指各种类型图像所提供的信息，其图像类型主要包括地图示意图统计图景观图等。般信息能力就是指人们对信息的获取识别接收储存利用和创造的能力。在地理教学中，根据年高考地理考试大纲课程标准实验版做出的要求，即能够决速全面准确。
8、学生要能够快速全面准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。即学生应该具备获取和解读地理图像信息的能力。然而，就在笔者教育实习过程中，却发现多数学生对地理的兴趣并不是很高。在与他们的交流中，了解到很多学生都认为地理中有。
9、地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。所以在此地理图像信息能力就是指学生能够获取和解读地理图像信息的能力。二地理教材图像系统林培英教授于年代在其硕士学位论文学校地理教材现代化研究中提到地理教材中除了文字和数字符号外，还。
10、数据的技能，具体到各部分教学内容中也做了具体的要求，例如地理中，共四个方面的教学内容，具体十八项学生必须达到的基本要求中，就有七项都要求学生能够运用图表掌握相关知识。在年高考地理考试大纲课程标准实验版考核目标与要求的获取和解读地理信息这项中也明确指出。
11、很多需要记忆的东西，而且更让他们困惑的是他们记忆中的知识却不能拿来用。在学生作业中发现有些学生对图像题都会选择跳过，因为他觉着那些图他肯定看不懂。在现今这个时代，每个人都要学会学习已经是不争的事实，而需要学习地理的学生却看见地理学的重要的工具和语言就。
12、系。地理学的这些性质就决定了地理教学是不能离开地理图像的。例如，在表现地理事物空间分布和空间联系方面，地图的作用最为突出，因此有地理学第二语言之称。普通高中地理课程标准实验在课程目标的知识与技能维度中明确指出要求学生具备掌握阅读分析运用地理图表和地理。
参考资料：
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学生地理图像信息能力存在问题调查及对策研究
