制度的进步性和残酷性。三教学重点夏朝的建立和西周的分封制。四教学难点西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。五教学手段为了生动形象直观，利用多媒体课件教学手段来完成教学，从而激发学生学校兴趣，提高良好的课堂效果。二说教法采用问题教学法围绕本课的重点难点设置了若干个小问题，以图说文，让学生在讨论中，在教师的指导下突出重点，突破难点。自主探究式教学法对学生进行分组导学，采取精讲深化分析综合设疑辩论教学方法，圆满完成教学任务。多媒体课件辅助教学运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。三说学法引导学生分析夏商西周灭亡的原因及商汤灭夏和武王伐纣的故事，增加趣味性，并引出姜太公钓鱼愿者上钩的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战多媒体展示牧野之战示意图，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。最后请同学分组讨论教材页动脑筋分析回答商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因，加深印象。并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下个内容。西周的分封制这是本课的个重点内容也是难点。所以，我采用提问讨论的方法，让学生思考西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢的控制在自己的手中目的对被分封的诸侯采取什么办法控制内容分封制实行的结果如何作用请同学自由讨论，然后选派代表回答，各组可以互相辩论，在辩论中掌握知识，并且有个活跃的课堂氛围问题解决之后，多媒体展示西周等级示意图，让学生到电脑前标出每等级的名称。最后由学生讲述道路以目的故事，并表演烽火戏诸侯的故事，总结出昏君误国的教训。三课堂小结利用歌谣来小结五二夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。王位传给儿子启，禅让从此变世袭。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。夏朝经历年，暴君夏桀被商取。三武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。分封制度定国策，天子统治有加强。暴君厉王无人道，前年周灭亡。四巩固练习针对本课的内容和特点，为了检测学生的学习成果，请同学制作个夏商西周的大事年表，可以自己设计，并展示，教师给予评价。五感悟历史学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想如果你是商朝的个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运五板书设计第四课夏商西周的兴亡夏朝的兴衰夏朝奴隶制国家的建立和特点夏桀的暴政二商汤灭夏和武王伐纣商朝的建立盘庚迁都暴君商纣文王任贤到武王伐纣三西周的分封制分封制等级制西周灭亡夏商西周的兴亡说课稿各位老师大家好,我说课的内容是中国历史七年级上册第二单元第四课夏商西周的兴亡。我将从以下几个方面谈谈我对这课的理解和设计说教材教材中的地位和作用本课内容是第二单元国家的产生和社会的变革中的课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生，比较重要。本课内容主要包括三部分夏朝的兴衰。商汤灭夏和武王伐纣。西周的分封制。二教学目标知识与能力了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进步了解我国夏商西周奴隶制经济文化的发展奠定基础。培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。过程与方法根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初学生的现状，实行开放式教学模式。初学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主合作探究。情感态度与价值观夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。三教学重点夏朝的建立和西周的分封制。四教学难点西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。五教学手段为了生动形象直观，利用多媒体课件教学手段来完成教学，从而激发学生学校兴趣，提高良好的课堂效果。二说教法采用问题教学法围绕本课的重点难点设置了若干个小问题，以图说文，让学生在讨论中，在教师的指导下突出重点，突破难点。自主探究式教学法对学生进行分组导学，采取精讲深化分析综合设疑辩论教学方法，圆满完成教学任务。多媒体课件辅助教学运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。三说学法引导学生分析夏商西周灭亡的原因及