1、“.....并了解了如何判断个设计问题是否有价值。同学们也分组确定了本小组的设计问题，请保留好相关讨论的文档，我们下节就设计问题进行条件要求与能力的学习。从化二中通用技术必修教学教案第三章怎样进行设计第四节怎样挑选材料学情及教材分析学生情况教学措施学生通过第二章学习，了解了设计的般过程，急于想动手设计，但不知道该如何开展设计工作。学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识，遇到问题总是退缩和回避。对于发现技术问题的途径与方法......”。

2、“.....但对其它的途径和方法并不了解。如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。同时这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。提高他们的发现问题和解决问题的能力是本节的重点。教材分析教学措施课型新授课课题怎样挑选材料教学目标知识目标熟悉设计的般过程，能明确设计问题能力目标初步掌握设计问题的价值分析情感目标培养合作学习，学会多角度思考问题重点在引入的观察与思考中，如何引导学生正确思考在明确设计要解决的技术问题上着重从宏观讲技术问题是否能解决是否当前可以解决是否值得解决难点在引入的观察与思考中......”。

3、“.....分析类似于水变油的问题是否有价值。教学方法合作学习，归纳课时安排教具网络教学平台，直接使用软件进行广播板书设计思考大海啸造成如此这大的损失，有何应对良策如何解决思路需要产生问题设计系统满足需求设计的步骤设计问题的来源发现问题的途径与方法明确问题水变油等问题的价值分析本节内容是本册教材在设计的般过程中的首要阶段，是学生确立设计项目，进行设计活动的第步。本节内容由问题的来源发现问题的途径与方法两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是种在日常生活有广泛运用......”。

4、“.....引入观察与思考部分，采用学生了解的印度洋海嘯的案例，通过观看影片，思考发现问题。在发现问题的途径与方法中，采用系列人类面临的问题，引导学生进行分组讨论与分析。教学程序步骤师生活动设计意图及反思引入新授在前阶段的学习中，我们学习了技术与设计的基础知识。提问回忆下前两章学习中我们学过什么生在第章同学们学习了技术及其性质，以及科学技术设计之间的相互关系在第二章的学习中，我们学会选择适当的思维方法，学习设计的基本知识方法，掌握设计和交流的技术语言，发现自己内在设计潜能，培养设计能力，了解了般设计所必须经历的过程......”。

5、“.....通过学习将会掌握相关技术的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方案，最终实现设计，从而完成新课程标准的要求。设计是种有目标的创造性活动，必须按照定的程序进行。遵循科学合理的设计程序，能有效地解决设计过程中出否有价值。教学方法合作学习，归纳课时安排教具网络教学平台，直接使用软件进行广播板书设计思考大海啸造成如此这大的损失......”。

6、“.....是学生确立设计项目，进行设计活动的第步。本节内容由问题的来源发现问题的途径与方法两部分组成，在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，有助于提高学生的认识能力和分析能力，是种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。引入观察与思考部分，采用学生了解的印度洋海嘯的案例，通过观看影片，思考发现问题。在发现问题的途径与方法中，采用系列人类面临的问题，引导学生进行分组讨论与分析。教学程序步骤师生活动设计意图及反思引入新授在前阶段的学习中，我们学习了技术与设计的基础知识......”。

7、“.....以及科学技术设计之间的相互关系在第二章的学习中，我们学会选择适当的思维方法，学习设计的基本知识方途径。教学程序步骤师生活动设计意图及反思板书发现问题的途径与方法学生回答设计题目确定的方法，„其他途径，„情况发现问题的途径与方法有观察日常生活瓦特蒸汔机发明二收集与分析信息教师在学生回答过程中询问，其设计问题是如何发现的。情况如学生比较全面的找到发现问题的教师点教师讲解教师小结三技术研究与技术实验。情况二好，同学们的设计问题基本上是通过观察自己生活学习发现的，其他许多发现也是通过观察确定的，比如瓦特蒸汔机发明......”。

8、“.....比如刚才热岩中，科学家发现新能源，提取新能源的过程。从本质上讲，设计是个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。所以明确问题是设计的第步。实际上就是确定设计什么。途径与方法。则让学生举例说明发现问题的途径与方法。情况二如回答不全面，则点评时引入具体案例。教学程序步骤师生活动设计意图及反思好，我们现在通过些技术问题的分析，偿试下如何确定个设计问题。板书二明确设计要解决的技术问题设问判断以下两个问题是否明确......”。

9、“.....违反了基本科学原理，既然是不明，无法找到相应的科学依据，且现今不具备相应的技术条件。问题，其投入产出比不合理。除了案例中涉及的原则外，还有如下原则可以从以下几个方面来判断问题的价值问题是否遵循了基本的科学原理至今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决在你调查范围里，该问题是否具有普遍意义在更广的范围内，这个问题是否有意义通过明确技术问题，找出判定技术问题的原则......”。