两者对立起来甚或把素质教育当作块遮羞布,而是实实在在地抓落实。注重全体学生综合素质的养练,而不单纯的就学习论学习,就教学论教学,不是通过填压灌和牺牲师生的身心为代价而换取高分数好成绩。笔者长期以来直思考这样个问题,即解放思想,实事求是为什么这样难对此,云南省委书记白恩培曾给予了深刻分析。他认为主要有以下四个原因是不敢解放。缺乏解放思想的勇气和胆略,顾及个人名利得失,怕出乱子怕形成和发展过程及其重要的科学方法和科学精神都不予重视或落实,更缺乏对学生人生情感的关注,教师是应试而教,学生是应考而学,极大地伤害了学生的情感,扭曲了学生的人格,致使相当学生丧失学习兴趣,缺失人文关怀,更失去对人生追求的动力。这是应试教育教学的悲哀。新课程改革要求学校领导和教师必须确立先进的教育教学理念,从学生健康成长和持续发展出发,从对每位学生和民族负责高度出发,认真学习和领会新课改精神,切实遵循教育教学的客观规律,积极践行新课改理念,为培养健全的四有人才而不懈努力。就物理复习而言,纵观近几年的高考理综物理试题,大家不难看出,试题明显体现了新高中物理课程标准的精神要求,即不但重视知识与技能的考察,更重视过程与方法的考察,同时也应注重情感态度和价值观的体现。现在的高考不仅仅只考察知识与技能,而致力考察知识的发生形成和发展的过程,重在学生分析问题和解决问题的能力和综合素质方面。因此,在组织学生复习特别是轮复习过程中,在帮助学生建立知识结构形成知识网络的同时,要十分重视概念规律的形成过程复习,也要重视习题的过程性教学,使学生对知识的来龙去脉有明晰的认识,而不是机械记忆或通过大题量训练而形成所谓的定势。过程与方法中蕴含着丰富的思想方法。复习时要努力挖掘其中的方法因素,并对方法加以总结概括,使学生能熟悉各种物理科学方法,掌握解决各种物理问题的钥匙,提高处理物理问题的能力。关于情感态度和价值观问题,在复习过程中只要老师注意过程与方法的教学,加上采用适合学生需要的教学方式,激发学生复习兴趣,调动学生复习物理的积极性,注意与学生实际和社会实际结合,加强规范训练,定能激起学生热心复习物理的科学情感,使学生形成严谨求实的科学态度,并立志把物理复习好,争取考出理想成绩。学生这些非智力因素旦得以发挥,就可产生无穷的复习动力,远比比老师多讲几个题,学生多做几个练习的价值大得多高中教学的理性思考纵观目前大多数的高中教学,毋庸讳言其实就是应试教学,就是高考教学,这不能不说是高中教育的个悲哀。高中教育仍然属于基础教育,它不容置疑的要为高等学校输送更多的合格新生,但也无法回避不可能都能圆每个学生的大学梦。有相当部分学生要无奈地走向社会。学生是学校教育的产品,学生以什么样的素质以什么样的心态走向社会或进入高等府,不仅对学生未来的发展,而且对社会都将产生深远的影响。在把高考当作学校的生命线的非常背景下,把教学定位为高考,描准高考是无可非议的,也是应努力为之的,但若把学校教育完全定位为高考,全力描准高考,特别是普通高中,我认为有悖于实施素质教育的精神要求,有悖于当前课程改革的理念,更有悖于全体学生成长发展的需要,也会使办学路子越走越窄。要冷静理性的正视现实。要实事求是,从实际出发,真正解放思想,敢于打破常人思维,突破思维禁区,切实从提高学生综合素质的高度,从学生成长发展的需要出发,不搞急功近利,不搞杀鸡取卵,使素质教育真正形成学校领导的管理理念,真正落实到课堂教学之中,就定会使学校教学走上条金光大道,路子越走越宽广。考察各地教育教学质量高的名校强校,无不是把提高学生素质,促进学生健康成长放在首位。他们的实践和共同体会是,实施素质教育与提高教学质量是统的,素质教育才是高质量的教育,两者是相辅相成脉相承的。他们都能正确领会准确把握素质教育的内涵和真啼,不是把素质教育与抓教学质量两者对立起来甚或把素质教育当作块遮羞布,而是实实在在地抓落实。注重全体学生综合素质的养练,而不单纯的就学习论学习,就教学论教学,不是通过填压灌和牺牲师生的身心为代价而换取高分数好成绩。笔者长期以来直思考这样个问题,即解放思想,实事求是为什么这样难对此,云南省委书记白恩培曾给予了深刻分析。他认为主要有以下四个原因是不敢解放。缺乏解放思想的勇气和胆略,顾及个人名利