中，透过语言文字，与文中人物进行，心灵对话，把握文章主旨，分析文中人物的性格。最后整体感知课文，进行课外延展，从而提高学生明辨是非的能力。二生成是语文课堂的道美丽风景从以上教学计划中，可以看出，完全是在教师的设想中完成的。诚然也考虑到了学生的因素，但仍然显得过于严谨而周密，具有很强的计划性，这点地想这能全怪我吗请同学们帮我想想事情该怎样处理才算妥当学生们各抒己见，想出了许多行之有效的方案。我准备适时转入下个环节的教学，这时，个同学又站了起来，他说这件事谁都不怪，得怪我的奶奶，是她没将我的父亲教育好，才导致父亲怕媳妇。于是师生趁机讨论家庭中婆媳关系的问题，现场讨论的气氛异常热烈，许多同学还对如何处理婆媳关系阐述了自己的观点，很有些独到的见解。三预设与生成要做到和谐统不难发现，预设是教师对文章的理解，体现了教师与文本的对话，展示了教师与作者思想的交流，融入了教师对文本情感的升华，可以说预设闪烁着教师智慧的光芒。我们决不能误解了新课标的内涵，因为过分强调生成，从而忽视了预设在语文教学中所起的重要作用，甚至对教师的课前预设全盘的否定。这样就会将语文教学引入另个极端，完全由学生主体代替了教师的指导。但是语文教学中学生的自主和教师的指导是相互依存相互作用的双向关系。教师指导的着眼点是学生自主，而学生为主的必要条件是教师指导。叶圣陶先生曾经说过教是为了不教。这句话深刻揭示了教与学的辩证关系。课堂是动态的课堂，课堂教学中需要预设，但决不能仅仅依靠预设，要审时度势，预设根据课堂的变化而变化。课堂教学中要处理好预设与生成的辩证统的关系，把预设与生成有机地结合起来是种艺术。总之，只有教师对课堂上这些生成性因素进行巧妙把握，才能提升我们课堂教学的价值，才能使我们的课堂充满活力，才能让学生的灵性得以真正释放。参考文献陆志平，顾小白初中语文新课程教师研修教材版北京大学出版社，孟鸿冲初中语文新课程教学设计与特色案例分析语文教学之友，构建预设和生成相和谐的语文课堂摘要随着基础教育课程改革的逐步推进，课堂教学正在发生着实质性的文化。课堂是开放的，教学是生成的，教学课程是静态预设在课堂中动态生产的过程。只有高质量的预设，才有精彩的生产。没有对生成心存期待，那么预设必然僵化。重视生成，课堂教学才能充满灵性充满智慧充满活力。关键词预设生成语文课堂预设是进行译文教学的必要条件教师在传统教学过程中，在进行阅读教学之前，总要千方百计地备好课，设计许多精彩的环节，甚至查阅很多教学资料，这正是我们所说的预设。不言而喻，做好预设对上好每节语文课都是非常重要的，预设也是进行语文教学的必要条件。教师要做好预设，是要深入理解教材，挖掘教材本身的资源，以教材为基点，预设成教材中使用的教案。是要教师在自己的头脑中，预设出学生可能出现的情况，课堂中可能出现的问题，再设想怎样围绕教学计划去处理解决这些问题和情况。以下是预设羚羊木雕课的教学计划。理解课文内容，进步提高分辨是非的能力。把握人物个性化语言，分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。有感情地朗读课文。教学重点理解课丈内容，进步提高分辨是非的能力。教学难点把握人物个性化语言，分析人物的性格特征，教学过程先初读课文，引导学生整体感知，交流初步感受，并提出问题和困惑。再深入研究课文，沉浸其中，透过语言文字，与文中人物进行，心灵对话，把握文章主旨，分析文中人物的性格。最后整体感知课文，进行课外延展，从而提高学生明辨是非的能力。二生成是语文课堂的道美丽风景从以上教学计划中，可以看出，完全是在教师的设想中完成的。诚然也考虑到了学生的因素，但仍然显得过于严谨而周密，具有很