《搭配规律》说课稿—获奖说课稿

让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。

教学重点难点。

通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的些简单的数学规律。

二说学情四年级的小学生已经有定的生活经验观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。

搭配的规律这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。

所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织帽子和个布娃娃。

小组合作完成搭配。

学生反馈并演示。

首先指名个小组到讲台前演示搭配过程，说出结论。

再指名另个小组到讲台前演示不同的搭配过程，说出结论。

让学生亲自操作，亲身体会搭配。

教师根据学生的回答小结如果选帽子，有种选法，每种选法又有种配布娃娃的方法，因此选搭配方法共有个种，共种。

板书个种如果选布娃娃，有种选法，每种选法又有种配帽子的方法，因此选搭配的方法共有个种，共种。

板书个种这里为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行观察，发现，交流，使每位学生都经历不同的探索过程，增强他们探索，研究问题的兴趣和能力。

有个或个，共种。

小结搭配原则有顺序不重复不遗漏。

三继续探究课件出示用符号代表的帽子和布娃娃。

要求学生用连线的方法搭配。

学生展示不同的连线方法。

四讨论归纳，总结搭配规律。

学生举例生活中的问题并解决。

总结计算方法搭配种数布娃娃个数帽子顶数这里用计算来解决搭配规律问题，找规律最后找到什么规律，就是找到了事物中蕴含的数量关系，就是对于数量关系比较隐蔽的生活中的问题，找到了用数学方法解决的具体方法五运用规律，解决实际问题完成想想做做第题。

联系生活，进行菜谱搭配。

五种蔬菜和三种肉的搭配。

用生活中的实际问题，让学生进步感知搭配规律，感受其在生活中的应用，加深学生对规律的理解。

猜猜。

老师买了些上衣和裤子，搭配方法共有种。

问老师买了几件上衣几条裤子学生根据搭配种数的求法逆向思考上衣和裤子的件数。

共个答案安排道逆向思维的题目，由果找因，逆向思维，学生对规律有了更深的了解。

搭配规律说课稿说教材教材分析。

搭配的规律是苏教版小学数学四年级下册第六单元第页到第页的教学内容。

本单元主要安排学生学习简单的搭配及简单的排列数与组合数的问题。

教学内容主要分为两个部分。

让学生通过对例题的学习，认识生活中的搭配现象，探索并寻找两种物品的搭配方法，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决些简单的实际问题。

经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用，提高解决实际问题的能力，培养了学生全面有序地思考问题的意识。

本节课的教学是第阶段的内容，重点在有序的找规律。

教学目标。

让学生经历对几个事物进行搭配的过程，按定的顺序有条理地进行思考，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行搭配的所有方案，探索搭配的规律。

让学生通过观察操作验证归纳，并主动与他人开展交流，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。

结合具体情境，让学生经历解决实际问题的过程，进步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心在他人的帮助下，能及时调整自己的探索策略。

教学重点难点。

通过观察，合作探究，探索两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的些简单的数学规律。

二说学情四年级的小学生已经有定的生活经验观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。

搭配的规律这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。

所以在教学中体现以学生为中