《回声》说课稿—获奖说课稿

二教法学法本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。

例如在整体感知课文时进行师生互读。

在教学自然段时，对重点句子进行范读赛读对比读。

在教学自然段时，让学生默读带动作读小组里边读分角色读齐读带头饰表演读。

俗话讲书读百遍，其意自见在阅读教学我把读贯穿于全文。

为了突破难点，在教学自然段时，我采用了直观演示的方法。

让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。

本篇课文采用了自主合作探究的学习方法。

例如在教学自然段时，。

看图谈话，设悬导入。

我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动机。

并为讲授新课创造良好的学习气氛。

生生互动师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。

采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。

达到了巩固生字的目的。

师生合作，朗读感悟，研究体验。

首先创设情境，师生互读。

整体感知课文内容。

通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。

然后图文结合，小组合作，研读自然段。

让学生边看图，边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说说都读懂了什么老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。

新课标指出，阅读是种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。

为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了个这样环节，让学生说说自己读懂了什么教师适时点拨。

接着实验演示，突破难点，研读自然段。

先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。

用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。

并通过多种形式的朗读来感悟语言。

了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是幅幅真实直观的画面。

让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。

激发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。

最后，带上头饰演读课文并进行拓展练习。

指导写字。

引导学生观察，说说都发现了什么教师示范写字。

学生描红，练习书写。

教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。

并挑选学生写的字在实物投影上展示。

总结全文。

体验性作业。

回声说课稿教材分析教材简说回声是篇生动形象的科学童话。

文中配有插图。

本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有只小青蛙在调皮的学它说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。

小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。

要引导学生读出变化的语气。

同时激发孩子学科学爱科学的欲望。

教学目标。

知识目标。

巩固呱哩等个生字，会写圆围两个字。

初步了解回声形成的原因。

感悟捡扔激碰荡等词语的用法。

能力目标。

培养学生有感情的朗读课文，读出赞美奇怪欢快亲切的语气。

培养学生仔细观察思考分析问题的能力。

培养学生自主读书，小组合作探究的能力。

德育目标体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。

创新目标。

培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。

教学重点难点。

教学重点正确流利有感情的朗读课文，读出赞美奇怪欢快亲切的语气。

感悟捡扔激碰荡等词语的用法。

圆围这两个字达到四会。

教学难点理解回声形成的原因。

二教法学法本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。

例如在整体感知课文时进行师生互读。

在教学自然段时，对重点句子进行范读赛读对比读。

在教学自然段时，让学生默读带动作读小组里边读分角色读齐读带头饰表演读。

俗话讲书读百遍，其意自见在阅读教学我把读贯穿于全文。

为了突破难点，在教学自然段时，我采用了直观演示的方法。

让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。

本篇课文采用了自主合作探究的学习方法。

例如