《牧场之国》说课稿—获奖说课稿

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点，进步感受乡村生活的可爱体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通读懂读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

情境教学法我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，交错。

大小不的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。

荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之，所以人们又称他为牧场之国。

今天我们就起走进荷兰的牧场。

板书课题二初步阅读，感知牧场之美自由朗读课文，提出读书要求读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。

定要做到字字入目。

说说牧场之国给你留下了怎样的印象感受文章的总分结构。

三深入阅读，欣赏牧场之美走进白天的牧场选择其中的幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。

学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。

组织全班交流打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式有感情朗读，如个人读互读引读范读默读自由读等。

教师做适当的朗读指导，每个片断学完都要引导学生补充感叹这就是真正的荷兰，好个牧场之国，做回环朗读。

抓住契机向学生进行保护环境爱护家园的思想品德教育。

二领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。

教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。

学生交流感受。

三作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰你明白了吗这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

四小结升华，感悟牧场之美针对板书进行小结，再次加深理解四次出现这就是真正的荷兰。

这是幅多么优美的动人的动物与环境与人的和谐画卷啊，此时，我们和作者样发出了由衷地感叹这就是真正的荷兰，好个牧场之国，将课堂再次推向高潮。

五拓展视野，延伸牧场之美有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国花之国风车之国牧场之国的有关资料，做期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流下。

六板书设计牧场之国马牛羊„„和谐美这就是真正的荷兰本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言运用语言发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。

牧场之国说课稿设计理念语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德智体美和谐发展。

提高学生的审美情趣是语文教学的项重要目标。

牧场之国是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的篇课文。

文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天白云牛羊成群的优美迷人自然和谐的景观。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为自主朗读，认识个生字，正确流利有感情地朗读课文。

个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人比喻手法的巧妙运用。

边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人环境和谐统的美好意境。

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点，进步感受乡村生活的可爱体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通读懂读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

情境教学法我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师