1、“.....体会白求恩大夫对工作极端负责对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。流利有感情地朗读课文。能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。能从人物的语言动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不定会有......”。

2、“.....这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有个突出的是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的......”。

3、“.....还有点，我觉得自己完全跳出了教材，站在个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加扩展忽略删减等。给自己戴点高帽子吧做课程资源的建设者与开发者......”。

4、“.....但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。是课堂的引入。紧紧抓住阵地词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生挨了当头棒，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了张精致的书签......”。

5、“.....这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后......”。

6、“.....请你改改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。举两得，岂不乐哉。当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。手术台就是阵地说课稿知道我上课的内容是手术台就是阵地时......”。

7、“.....原因有几点，是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度......”。

8、“.....但岳阳地区的四五六年级大都直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有定的距离，所以在理念上我有差距。尽管有这些难度，我还是尽量利用手术台就是阵地这课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计手术台就是阵地这课......”。

9、“.....达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。流利有感情地朗读课文......”。