1、生的审美疲劳，由烦生厌，反而产生了消极作用，难以给学生留下鲜明的印象，也无法充分发挥每个故事的教育作用。新新，就是要注意选择反映时代气息的新人新事，增强时代性。对这些故事，学生在平时生活中就有所接触，课堂上讲这些故事，无疑对学生有很强的震撼力，即便是旧故事，也要赋予它新内容，这样才能达到教育目的。故事教学作为种教学手段。

2、爸就能飞，不信你看„„，结果，爸爸也没有飞起来。这时，爸爸意味深长地说孩子，爸爸飞不起来是因为太老了，不过，等你们长大了，就定能飞。果然，当哥哥岁那年，兄弟俩终于飞上了蓝天。故事教学的实施在中小学，学生喜欢听故事是个不争的事实，学生可能不喜欢门功课，不喜欢个老师，但没有几个不喜欢听老师讲故事的。我们经常听学生这样说老师。

3、生从教材出发，超越教材的局限，最后再回归教材，感悟与反思所学。趣趣就是要生动有趣，对学生有吸引力。故事本身就具有趣味性，特别是曲折的情节惊人的场面更使故事具有强大的吸引力，但要注意掌握时间，掌握分寸和火候，味强调曲折的情节，既会拉长时间，也会分散主题。精每节课讲的故事不能多，堂课只有分钟，故事多，反而相互冲淡，容易造成。

4、每天父亲出去放牧的时候，都要把两个年幼的孩子带上。天，当他们走过座山岗的时候，看到群大雁从天空中飞过，身边的儿子羡慕地说要是我们也能像大雁那样在蓝天上自由飞翔，那该多好啊,父亲听了接过话说孩子，你能飞啊，不信你试试看。儿子听了，非常高兴，于是学着大雁的样子，张开双臂，起跑„„跌倒了。孩子，你飞不起来，那是因为你还小，爸。

5、课文内容，启发引导学生思考问题，使学生理解和掌握寓于故事中的道德知识和行为要求。但课堂上味讲故事也不行，味讲故事，只能喧宾夺主，那么如何妙用故事呢其基本要求是准所谓准，就是要紧扣教学要求，针对学生思想实际，把握故事与所教课题内容的关键点，并有机地结合起来。又要把握好故事教学超越教材，超越教材不能让学生甩开教材，而是让学。

6、效果是明显的。以上我仅仅是以例来加以说明而已，难免会以偏盖全，只当是以同行共勉吧。浅谈思想品德课的故事效应摘要故事教学是思想品德教师常用的种教学方式，它有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生乐学爱学，主动融入课堂教学，参与课堂，体现主体作用。关键词故事教学实施反思我们学校属课改实验区，使用的是义。

7、课堂上多给我们讲些故事吧，我们喜欢听故事。可见，青少年学生爱在玩中学，爱在乐中思。故事是生动地讲述出来的，可以让学生在故事情节的召活的种形式，也是个影子。我们可以把生活中的许多故事筛选出来，选择情趣高雅富有教育意义的例子，根据教学内容进行整合。因为这些故事源自生活，能够让学生产生心灵的共鸣，触发他们去思考更多生活中的案。

8、子羡慕地说要是我们也能像大雁那样在蓝天上自由飞翔，那该多好啊,父亲听了接过话说孩子，你能飞啊，不信你试试看。儿子听了，非常高兴，于是学着大雁的样子，张开双臂，起跑„„跌倒了。孩子，你飞不起来，那是因为你还小，爸爸就能飞，不信你看„„，结果，爸爸也没有飞起来。这时，爸爸意味深长地说孩子，爸爸飞不起来是因为太老了，不过，等。

9、，从而间接实现生活教育的目的。就像莱特兄弟的故事样，故事教学组织得好，就会激起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，放飞自己的梦想，坚持不懈地努力，使自己在将来飞得很高很高，很远很远„„二故事教学的反思思品教学使我深切地感到，课堂上的说教学生不爱听，教学效果也不佳。在教学中适当讲述两个故事，既能打动学生的心，也便于学生掌。

10、学习兴趣，使学生乐学爱学，主动融入课堂教学，参与课堂，很好地避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，收到独特的效果。下面，我就结合在思想品德课中的故事教学实践谈点体会。例如莱特兄弟的故事个牧场，住着户牧民，每天父亲出去放牧的时候，都要把两个年幼的孩子带上。天，当他们走过座山岗的时候，看到群大雁从天空中飞过，身边的。

11、们长大了，就定能飞。果然，当哥哥岁那年，兄弟俩终于飞上了蓝天。故事教学的实施在中小学，学生喜欢听故事是个不争的事实，学生可能不喜欢门功课，不喜欢个老师，但没有几个不喜欢听老师讲故事的。我们经常听学生这样说老师，课堂上多给我们讲些故事吧，我们喜欢听故事。可见，青少年学生爱在玩中学，爱在乐中思。故事是生动地讲述出来的，可以。

12、教育课程标准实验教科书。它是帮助学生学习，陪伴青少年成长的思想品德教科书，该教科书最大的特点就是从学生学的角度为出发点，是名副其实的学本。就是说它是在老师的组织帮助下，学生自己学，从而完成对自身品德修养性格乃至人生观和价值观的改造。故事教学是思想品德教师常用的种教学方式，它有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的。

参考资料：

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[16]浅谈汇率变动影响下产业结构升级（第4页，发表于2022-06-24）

[17]浅谈国际商务谈判中礼仪的合理使用（第5页，发表于2022-06-24）

[18]浅谈国际贸易实务双语教学（第4页，发表于2022-06-24）

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