1、来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难相反，如果你对东西加以分门别类，开始存放时似乎困难点，取出时就相当容易了。心理研究表明，经过理解加工并加以条理化系统化的知识便于贮存检索应用。当你把单词联系起来进行学习，记与忆就方便多了。教学实践也证明了这点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与相关的词汇归结为,等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便强化记忆，加深理解，巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点，复习要。

2、境和教师课后的指导要求。你学习英语单词的最大障碍是单词的发音单词的拼写单词和它的中文意思对应不起来证明我们的词汇教学缺乏语境，注重学生的读和写，忽略了词汇运用。你认为在英语课上，老师在开始新单元时教授单词表里该单元所有单词的读音和中文意思好，有利于学生先认识新单元单词，在学习该单元阅读文时扫除生词障碍。不好，太多单词次性学习很难记，而且采用单词表地学习单词不利于记单词意思。无所谓学生已经习惯了，也认为单词学习的目标就是会读，知道词义。说明教师对词汇教学的认识片面，肤浅，不利于学生将来的发展。你认为老师在教授新单词时创设定的语境如小故事小短文或句子对你记忆该单词的意思有。

3、延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。还可采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。还可以有意给学生组词，让他们即兴说话，增强学生词不离句，句不离篇的意识。形式的多样化，富有创意独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。适时归纳，帮助学生构建词汇体系。教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，这样略显杂乱无章不便学生记忆。记忆实际上是信息的输入存储编码和提取过程。如果把单词仅看成个个彼此孤立的语言单。

4、，你会很好地记住大部分单词的意思很难记住单词的意思其它折射出我们教学之后有的学生根本没掌握，也许两极分化就再这慢慢形成了。你认为你现在掌握的单词量足够应付你日常英语学习的需要吗例如在听，说，读，写方面。足够可能足够不清楚不够几乎半的学生认为自己的词汇量还是不够的，说明我们的教学局限与课本，拓展词汇方面有待改进。你认为你所上的英语单词方面的课能够让你提高你学习单词的兴趣吗能也许能不能不清楚说明教师在教学中还是把学生放在主导地位，理念在变，但在课堂实施中力度不够或教学方法单。每天你会花多少时间在单词学习上少于分钟多于个小时多于两小时说明学生课后有复习单词的意识，缺乏学习环。

5、情人际关系计划与愿望节假日活动购物饮食健康天气文娱与体育旅游与交通语言学习自然世界和环境科普知识与现代技术热点话题历史与地理社会文学与艺术。通过这些话题，我们可以组建不同的词汇网络。旦学生习惯于网络识记词汇，他们的发散思维能得到有效的训练，难以识记的词汇都能快速储存在他们的大脑中，同时词汇网络是种有效活化词汇的方式。这样做不但能稳固词汇量，而且能扩大词汇量。如图话题的词汇网络课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。长此以往，成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。要摒弃以前教师说汉语学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外。

6、趁热打铁，不能延缓复习，去修补已经倒塌的建筑物。总之，词汇教学要引起教师们的重视，不要过分注重眼前的利益，死记硬背词汇，要为学生的长远发展考虑，负责，遵循新课标的总目标。今后在教学中大胆创新，努力构建适合于农村学生学习词汇的课堂模式。农村中学生英语单词学习现状调查报告调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单。主要采用传统的英语词汇教学理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能。

7、助吗有没有不知道词汇教学确实要注重情境教学，围绕话题展开，培养学生的发散思维，引导学生认识词汇不仅仅有词义，语义更为重要。你更喜欢你的老师运用何种方法让你开始接触新单词单词表教学法在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思语境教学法创设含有新单词的小故事小短文或句子等情景语境来学习新单词学生自学其它情境教学有利于学生对词汇的理解记忆。老师采用单词表教学法教新单词，你会觉次展示出来，教读，记中文意思。单元词汇复习，变成词汇听写或默写。其实，教师应该有单元词汇课，汇话课，阅读中的词汇课等规范的有系统的上好每类词汇课，每种课型训练侧重点不同。这需要教师在单元备课上下功夫，。

8、量过多刚刚好太少不清楚学生依赖课本，认为把课本上的单词掌握就行了，满足与现状。你背诵单词目的是。提高自己的词汇量为了以后的学习考试大部分学生对词汇学习有正确的看法，我们对他们将来的发展有不可推卸的责任。你认为有必要采用特定的方法去学习单词吗有必要不清楚没必要大部分学生渴望学习单词的好方法，少部分学生自主学习的能力，四分之的学生根本不了解学习单词的方法。你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗非常同意不清楚不同意同意大部分学生认为词汇量直接影响他们的英语成绩。老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会很好地记住大部分单词的意思很难记住单词的意思其它折射。

9、围绕单元话题，找准中心词采取话题词汇教学。在阅读课中，以语篇情境为载体，采取思维导图的方式展开教学，培养学生的发散思维，达到词汇课的有效性。运用思维导图的方法进行单元词汇教学。思维导图是种图示工具，帮助学习者对特定主题建构的知识结构进行视觉化表征。通过思维导图的方法来教学单元词汇教学，能够使学生对单词进行更深的加工，能形成运用更多的学习策略的习惯。如在教学新目标英语的词汇教学采用了此方法运用话题进行词汇教学，把词汇学习的重点放在对词汇的运用而非对词汇拼写和意义的机械记识上。课标所规定的个话题项目，具体为个人情况家庭朋友与周围的人周围的环境日常活动学校生活兴趣与爱好个人。

10、个年级中随机抽取个班对学生进行问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况方法，存在问题及对教师的教学方法提出了个选择题和个简答题，共发出份问卷，收回有效份数份。三调查结果与分析你对英语单词学习感兴趣吗有兴趣般没兴趣学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。你了解学习单词的方法吗了解，但我般不采用这些方法了解，并且我会经常用这些方法不了解教师在教学过程中注重学习结果，忽视了学习方法的渗透与指导。你的英语单词的主要来源是。课本课外阅读材料词汇书词典听力材料英文原版电影电视农村中学学生学习英语的渠道单，信息闭塞，缺乏学习氛围。你认为当前英语课本的单。

11、出我们教学之后有的学生根本没掌握，也许两极分化就再这慢慢形成了。你认为你现在掌握的单词量足够应付你日常英语学习的需要吗例如在听，说，读，写方面。足够可能足够不清楚不够几乎半的学生认为自己的词汇量还是不够的，说明我们的教学局限与课本，拓展词汇方面有待改进。你认为你所上的英语单词方面的课能够让你提高你学习单词的兴趣吗能也许能不能不清楚说明教师在教学中还是把学生放在主导地位，理念在变，但在课堂实施中力度不够或教学方法单。每天你会花多少时间在单词学习上少于分钟多于个小时多于两小时说明学生课后有复习单词的意识，缺乏学习环境和教师课后的指导要求。你学习英语单词的最大障碍是单词的发。

12、是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率。为了获得词汇学习研究的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进行了本次调查。二调查形式本次调查主要在七，八，九每。

参考资料：

[1]农村信用体系试验区建设工作调查报告（第7页，发表于2022-06-24）

[2]农村卫生工作调研报告（第6页，发表于2022-06-24）

[3]农村示范村建设工作情况的调查报告（第6页，发表于2022-06-24）

[4]农村留守儿童调查报告（第7页，发表于2022-06-24）

[5]农村劳务输转工作调查报告（第7页，发表于2022-06-24）

[6]农村劳动力劳动素质状况及培训的调查报告（第6页，发表于2022-06-24）

[7]农村经济调查报告（第7页，发表于2022-06-24）

[8]农村基层政权建设调查报告（第6页，发表于2022-06-24）

[9]农村环境卫生工作总结（第6页，发表于2022-06-24）

[10]农村环境保护工作调查报告（第7页，发表于2022-06-24）

[11]绿色环保活动总结（第7页，发表于2022-06-24）

[12]履行基层党建工作责任制述职报告（第6页，发表于2022-06-24）

[13]领导班子四风问题自查报告1（第6页，发表于2022-06-24）

[14]领导班子四风问题自查报告（第6页，发表于2022-06-24）

[15]粮食局打造绿色储粮工程调研报告（第7页，发表于2022-06-24）

[16]历史景点的保护与发展的调查报告（第6页，发表于2022-06-24）

[17]劳务经济发展调查报告（第7页，发表于2022-06-24）

[18]客运班组长述职报告（第6页，发表于2022-06-24）

[19]解读《习总书记关于三农工作的重要论述》党课讲稿发言稿3篇 编号10（第11页，发表于2022-06-24）

[20]科技文化艺术节总结（第7页，发表于2022-06-24）