1、，初中物理科评出的市级骨干教师共名，其中有名搞综合教改实验，占，其他名教师也不同程度地搞其他教法的教改实验。近几年的省级公开课，东北三省教改研讨会公开课，以及省电视自聘请的讲课教师均为我们教改实验的教师。哈市五十三中物理组有四名教师参加综合教改实验，近五年其中有两人成为市级骨干教师，做省级公开课人次，市级公开课人次，有人被哈尔滨有线电视自聘请为讲课教师，有名教师的电教课被评为市电杯竞赛等奖。中学物理教与学综合教改实验的实践与体会如何开发人的智力。

2、当堂作业，当堂完成，从少留课外作业，到不留课外作业，最大限度地减轻学生负担。三教改发展过程第阶段初步实验阶段预实验阶段年月到年月，在这年里组织各区县市教研员和实验教师学习理论，考查和借鉴国内外各种教法的长处，设计了教与学综合教改实验的框架，边学习边研究，初步形成了进行教改的骨干队伍。探索前进阶段年月到年月，进行各种专题研究发展下去的前提。在开展综合教改实验的前几年里，仍有教研员认为不教改学生也能升学到盛市重点校，教改是花架子，摆样子。在有的区己。

3、验，现已收到良好效果。只有常规教学槁得好的教师，才能成为教改的重点试验点，才能出成果。我们在综合教改实验的开始阶段，只注意选择般学校中的教学能力也般的教师作为我们的实验教师。实践证明还没有掌握好教学常规的教师是没有能力槁教改实验的，更谈不上出成果。所以教改实验是素质好，教学能力强的教师的事，吸取教改成果中的有效做法是广大教师的事。我们将教改成果转化为教学常规也是基于这思想进行的。教改锻炼人，教改培养人，教改是提高教师素质的有效途径，哈尔滨市近五。

4、的发展，并且使这两者的发展同步。循序渐进动态变化原则针对学生成长过程中的素质不断提高的规律，设计动态的教学过程，以引导学生素质朝着预定目标变化。学生参与与成功原则教师在教学中要创设民主宽松的情境，提供全体学生参与的气氛，给中后进生提供成功的机会和条件。反馈调节原则在教学过程中，教师要及时获得反馈信息以调整教学，还要注意指导学生获得自我反馈的技能，培养学生主动寻求反馈信息，同时进行自我调整的习惯。时效原则教师设计教学过程必须以分钟课堂时间为基准。。

5、师参加综合教改实验后，出现批教改成果。齐和老师担任校长职务后，又将物理科的教改成果，扩展迁移到其他各个学科，使学校的教学质量得到大幅度地提高。五中由原来不知名的学校跃而为在阿城教学质量名列前茅的学校，流失生外流生不见了，还有不少学生要求到五中就读。我们宣传五中的做法和成就，宣传齐和老师的精神和远见卓识，引起了社会效应，年哈市四十中五十三中等，由校长组织全校教师集体到阿城五中听课调研，吸取五中的经验和做法。有组织有领导有方案地进行本校的综合教改实。

6、潜能，培养学生的素质是当前教育科研的重要问题之。多年的教研实践使我深深地体会到，要跟上时代的步伐，大面积提高教育教学质量，就要有超前的意识，发展的眼光，不断更新落后的观念，进行大胆的探索，深入地进行理论研究和实践，遵循教育规律，减少工作中的盲目性，增强自觉性科学性和实践性，不断发现新问题，有所创造，有所前进。年我市参加了省教育学院中教部物理教研室组织的初中物理教与学综合改革实验，近十年来走过了条实践认识再实践再认识不断深化的改革之路。这项实验是。

7、轰烈烈开展起来的时候，他们仍按兵不动。当认识到综合教改实验的目的不是着眼于提高中考的分数，而是着眼于全面提高学生的素质，培养学生的各种能力，养成良好的学习和生活习惯，培养学生的科学态度和协作精神时，他们才真正参与到这项改革实验中来。提高教师对教学过程和师生关系的认识，是使教改在学校扎根并使其发展下去的动力。有些教改实验出现短期行为，昙花现，虎头蛇尾，追其原因就是他们没有真正认识到，要提高学生的素质，变应试教育为素质教育的关键是提高对教学过程的认。

8、会和条件。反馈调节原则在教学过程中，教师要及时获得反馈信息以调整教学，还要注意指导学生获得自我反馈的技能，培养学生主动寻求反馈信息，同时进行自我调整的习惯。时效原则教师设计教学过程必须以分钟课堂时间为基准。当堂作业，当堂完成，从少留课外作业，到不留课外作业，最大限度地减轻学生负担。三教改发展过程第阶段初步实验阶段预实验阶段年月到年月，在这年里组织各区县市教研员和实验教师学习理论，考查和借鉴国内外各种教法的长处，设计了教与学综合教改实验的框架，边。

9、识，在课堂上要摆平教师和学生的关系。我们认为教学过程中的主要矛盾方面在学生，教学过程是学生获得知识形成能力和习惯的过程，不是教师方就能左右主观臆断的事情。所以教师是导演，学生是演员教师和学生是平等的参与关系，是伙伴，是朋友学生是教学的主体，教师只能发挥在教学活动中的组织引导激发和点拨的作用，而不能有主宰代替学生思维动作的想法和行为。树立教改样板，可促使学校领导下决心进行教改。我市阿城五中，在年以前是教学的三类学校，学生入学后纷纷外流。自从年齐和。

10、法的转变，形成良好有效的学习习惯。二教学原则综合同步发展原则教师的教学过程必须在认识领域情感领域动作领域同步展开，既要重视知识结构思维能力观察实验能力等智力因素的发展，又要重视学生兴趣动机态度意志等非智力因素的发展，并且使这两者的发展同步。循序渐进动态变化原则针对学生成长过程中的素质不断提高的规律，设计动态的教学过程，以引导学生素质朝着预定目标变化。学生参与与成功原则教师在教学中要创设民主宽松的情境，提供全体学生参与的气氛，给中后进生提供成功的。

11、学习边研究，初步形成了进行教改的骨干队伍。探索前进阶段年月到年月，进行各种专题研究，边探索边完善。探索的问题有如何掌握学生各种素质的最近发展区学习准备的内容形式和程度的把握参与的形式和质量如何给学生创造成功的机会等等。第二阶段探索提高推广阶段年到年，对前年的实验进行了全面总结，以实验点为基地，逐渐推广。要求在哈市的八区五县中，区区县县有实验点，这样就由原来的五个实验点发展到二十多个实验点，有的实验点从实验的有效作法中抽取大多数教师能操作的作法，。

12、哈尔滨市教委评定推广的十七项科研成果之。年又被省教委评为教育成果等奖，并确定为八五的重点课题。这项实验成果现已在全省大面积推广。下面简单地介绍下教与学综合教改实验。实验目标教与学综合教改实验的总目标是让全体同学的素质得到全面的发展。下分两个目标系统。其是智力因素与非智力因素同步发展的目标系统，由认知目标技能目标情意目标和德育目标组成。其二是教法与学法同步发展的目标系统，其核心是寻求最近发展区，给每个学生均等的学习成功机会，以教法的转变促进学生学。

参考资料：

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[5]《中国共产党宣传工作条例》学习心得体会感想（共10篇） 编号19（第13页，发表于2022-06-24）

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[7]在小班教育教学实践中创造性地发挥评价手册的功能（第4页，发表于2022-06-24）

[8]在听课中学习 在反思中提高（第4页，发表于2022-06-24）

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[11]幼儿园工会工作计划（第4页，发表于2022-06-24）

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[14]有关美国公司财务欺诈的反思（第3页，发表于2022-06-24）

[15]影响学生反思性数学学习因素的探索（第3页，发表于2022-06-24）

[16]英语课堂教学的导入——课堂教学导入技能探讨体会（第5页，发表于2022-06-24）

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[18]医院营销部年度工作计划（第4页，发表于2022-06-24）

[19]学校教育功能的泛化及反思（第4页，发表于2022-06-24）

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