。许多学生在对家长的建议栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书对学校的建议栏则希望能购买些名著或者适合初中生阅读的书籍。五从阅读内容来看对于鲁迅冰心老舍曹雪芹吴承恩施耐庵安徒生格林这几位作家的作品，阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于些外国作家除童话作家，却只有少部分学生阅读过，如斯威夫特罗曼罗兰海明威，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。六从阅读的态度来看有的学生讨厌读书，有的学生保持无所谓的态度，有的学生有点喜欢，有的学生比较喜欢，只有的学生非常喜欢。由此可以看出积极主动进行课外阅读的比例不太高，较多的只是偶尔读读半以上学生没有经常性的课外阅读活动，这对语文教学是个极不利的因素。因此作为语文教师应该指导学生合理利用课余时间，开展课外阅读，使经常读的人数不断扩大，这应该是提高语文学习效益的重要方法。七从阅读的氛围来看对于身边读书很多的人占，身边般的读书习惯的人占，身边很少读书的人占，几乎不读书的占。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样秘激励作用，影响孩子的成就定向。调查发现，在阅读新课程标准规定的部课外阅读推荐篇目中，父母很喜欢或经常看书者，人均阅读部，而父母很少或几乎不看书者，人均阅读部，不同性别年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高提高效果。有关研究表明父母把材料读给孩子听以及给孩子提供阅读材料都影响孩子阅读能力提高。五结论第经过研究调查所得到的数据，我认为重新制定份适合现阶段初中学生阅读需要的阅读书目是十分必要的。通过对调查结果分析研究我认为提供给初中生的阅读书目应具备以下特点扩大学生阅读的知识面。从横的角度看，不应局限在文学作品内，文史类社会科学类科普类等也应涉及。从纵的角度看所选作品不应局限在古代近代作品上，当代优秀的畅销书也应推荐给学生。让学生学贯中西博古通今，力求培养综合的适合当代的人才。推荐书目数量应增加，以使学生有较大选择空间。所推荐的书目应最大限度符合学生的心理，做到通俗易懂充满兴趣有吸引力。推荐的书目可分年级制定应注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有所区别。第二由第二部分的分析可看出当前课外阅读指导工作基本上没人去做，因此，希望教育行政部门和学校能把中学生课外阅读真正纳入语文教学范畴，通过课型考核评价等手段把这活动做实做活，力争收到良好效果。如任课教师可采取每周开设节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前分钟简介近期所读的书等方法来实现。六几点建议激发学生课外阅读的兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开知识之门的钥匙，培养学生自动，形成阅读浪潮学校可以确定读书主题，定期举办朗诵演讲讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均设立奖项，并进行张榜公布。在有趣丰富的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的的兴趣，形成课外阅读的浪潮。通过这系列举措，学生拥有了想读书爱读书的冲动，旦拥有了这课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。二提高学生课外阅读意识课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识，能理解掌握前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。三转变家长教师的阅读理念如今，千军万马挤过独木桥。很多家长过多注重学生的学习成绩，而忽视学生能力的培养，他们过多的追求分数，认为孩子课外读些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著，经济上不作支持。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子起学习，让孩子当自己的老师，在珠学习中阅读兴趣。四加强课外阅读指导古人云授之以鱼，不如授之以渔，只有让学生正确地掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。做好课外阅读的推荐工作本好书，就是位好老师，在调查中，我们发现学生在课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在课内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同主题的其他名篇，或同作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。指导学生做读书笔记要想避免学生盲目随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读方法。所谓不动笔墨不读书，教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句精彩片断分门别类地记下来，形式可以拘格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容种类数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。鼓励学生读写结合读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写仿写改写扩写评论等都可以采用，并臭味相投向省市县各级刊物及校刊投稿，激发学生阅读兴趣。五注重课外阅读评价课外阅读评价是个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容及其方式都可以多种多样，如围绕课外阅读开展的各类活动读书笔记记录情况以及阅读成长卡都可以纳入评价机制，并注重教师学生自我及相互间评价相结合，课内课外评价相结合，分学段目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。当然我们也应该尊重学生的个体差异。此外，我们可以在测试中融入课外阅读，如我们可以出题你最喜欢的本课外名著是什么你最喜欢里面哪个人物说说理由，这样可以促使学生认真阅读，提高阅读实效。总之，学校家庭社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读主，乐于阅读，那么我们学生的语文素养才会得到大大的提高。附件农村初中学生课外阅读现状问卷的调查学校年级姓名同学们你喜欢看语文课外书吗请认真如实地回答下列问题好吗不定项选择题你平时喜欢阅读的课外书是文学名著科技类书籍卡通漫画言情武侠小说报纸杂志教材辅导读物有什么看什么你阅读课外书的时间般是课间放学后节假日有时间就看你周内大概看多长时间的课外书小时之内小时小时小时以上你阅读课外书的目的是提高语文水平增长见识休闲娱乐学会做人和处世你阅读的课外书来源于购买借租网络你认为我校的课外阅读活动开展的如何好较好般差你进行课外阅读的主要原因是什么父母的要求学习的需要个人的爱好你通常采用的课外阅读的方法是什么略读精读上述两者相结合你阅读的主要场所在哪儿学校家庭书店其他对于开展课外阅读，你的态度怎样讨厌无所谓有点喜欢比较喜欢非常喜欢你身边喜欢并自觉阅读课外书籍的人数怎样很多般很少几乎没有新课程标准对中学生课外阅读的要求你是否了解了解基本了解不了解你知道中学生课外必读哪些名著吗知道有些知道不知道二问答你课外读过哪些作家的作品你对语文课外阅读有哪些看法意见或建议请按以下几方面填写。对学校对老师对家长对自己农村初中生课外阅读现状的调查报告调查的背景随着新课程改革的进步推进，新课改下的课堂要求学生要具备创新的理念合作的意识和探究的能力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野发展学生智力提高学生全面素质具有极为重要的意义。同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。然而，不少学生将大部分课余时间花在看电视玩电子游戏上，放弃了课外阅读。二调查的目的落实更有效的课外阅读计划。新课程改革明确规定初中生要实施教材读本课外这三大层次的阅读，课外阅读怎样落实尚未引起注意。因此想通过这次调查，了解课外阅读中存在的问题，引起大家的注意，使课外阅读能够切实开展起来。寻求更合理的课外阅读书目。新大纲推荐的课外阅读书目，有定的合理性，但也确实有值得商讨的地方。如新大纲推荐的书目中中学生感兴趣的比较少新大纲推荐的书目只注重对青少年学生文学鉴赏能力和人文素养的培养，未涉及文化历史哲学思想科学等方面的名著，因而限制了中学生的语文阅读视野新大纲未推荐当代的优秀的文学作品，无法最大限度的激活他们的想象力创造力。为此想通过这次调查了解中学生究竟喜欢读什么样的书，开展书目研究，最终为学生拿出份更合理的书目。三调查对象与方法本次调查随机选择了我市部分农村初中学校的七年级八年级和九年级学生共计人，以确保抽样调查结果的合理准确科学可信。二课题组成员在课题总负责人朱杰老师的组织下，在新课程理念的指引下，共同讨论分析，最终确定了农村初中学生课外阅读现状的问卷问卷详见附件，在问卷调查里，我们主要从阅读内容阅读时间阅读目的阅读途径阅读动因阅读态度阅读氛围以及对新大纲的阅读要求等方面进行了调查。四调查结果与分析本次调查共有名不同年级的农村学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，笔者发现我市农村初中学校的课外阅读活动开展的很不理想。