《流程分析》教学设计

学情分析学生在日常生活中做事或思考些事情时，往往凭直觉和简单的经验，而不会像课本中这样从定的理论高度去科学地分析科学地组织流程，所以教师应该在本节教学中，通过理论分析和实例讲解，使学生建立种流程思想，充分意识到科学合理的流程对生活和工作的重要意义。

但是定要注意教学中我们的重点是对流程本身的环节和时序进行分析，不能让学生纠缠在工艺的好坏技术的原理等问题上，而且在本节我们是对已有流程进行分析，不是为了得到新流程。

二设计思路上节课通过定的实例，和同学们同对流程进行了简单的认识，知道了流程的两大特征环节和时序的含义，了解的流程的几种表达方式。

本节课我们可以通过对洗衣机的工作流程和奶粉的生产工艺流程的分析，使学生体验并掌握流程分析的步骤和方法。

实际上不论哪种流程，它们所遵循的原则是统的，即环节和时序的安排都应做到科学合理，使流程产生更大的效益，具有可持续发展性。

经过课本是实例之后，可以拿出些简单的流程来让同学们分析，或者可以让同学们根据些比较简单的事情，来说出这个流程的整体过程，让学生们能够更好的理解流程的含义，更加明确环节和设备中进行干燥出粉。

二识读流程图液氨的制作原料气知趣，净化压缩高温高压合成分离液氨。

先进行原料气，的制作制取环节。

气体的净化，除杂质净化环节。

用压缩机压缩至高压状态压缩环节。

氨合成合成环节。

最后进行氨的分离，得到液氨并将未反应完全的，送回合成塔，再循环加工利用分离环节。

课外案例去医院看病的流程老师请同学们分析下去医院看病的流程。

同学开始挂号看病开药划价交费结束。

有的同学还会分析挂号都种类，比如说主任医师多少钱，副主任医师多少钱等。

同学们还会对划价感兴趣，可是划价并不是像同学们想象的减价的意思，其意思是划清价格。

数据采集的流程老师下面请同学看着这个数据传输的流程进行分析，看你能不能理解这个流程图表达的含义。

问题比较专业，同学大概讲出来就可以了初始化数据采集数据存入是否装满没有装满等待，并且回到数据存入装满结束。

同学意思就是开始数据没有，然后采集数据，把数据存入到中，看是否装满，如果装满这个程序就结束了，如果没有装满那么就要循环的中继续进行存入。

中医看病的流程老师中医看病的流程请同学们回答同学中医要望闻问切，这就是中医看病的流程。

老师可以像同学们介绍下扁鹊有关中医的过程。

那这个流程能不能颠倒呢同学说法不，有的说能颠倒有的说不能颠倒。

老师其历程是不能颠倒的。

讲述古时候个大夫看病的流程，让大家知道望闻问切的这个过程是不能够颠倒的。

介绍望闻问切相关的知识。

豆浆的生产流程浸豆磨浆过滤加热加糖豆奶点浆加糖豆腐花包浆豆腐这样的个过程稍微添加个过程就能够得到不同的结果不同的食物。

电脑的安装过程准备装装风扇装内存装电源装硬盘装主板装光驱装显卡网卡声卡装电脑外部设备组装完成。

这些步骤都是贴近生活的，学生们都应该遇到过，所有在讲的时候大家都比较熟悉，对于课程的顺畅进行有着定的推动作用。

七对课堂效果的分析本节的教学过程是个很好的与学生互动的过程，在同学们学过上节课的内容之后，对于流程的认识有了定的了解。

这节课我们选择了接近学生生活的实例，目的是想让学生从平实的生活实例中体验流程优化给生活生产学习所带来的便利，也能再授课的过程中得到很好的课堂效果。

对于有些题目学生十分的感兴趣，这样就达到了在欢快的教学过程中使学生能够很好的掌握所学的知识。

当然，在本节的授课过程中也遇到了很大的困难，比如些专业性比较强的流程就不容易向同学们介绍。

在这节课的授课中时间安排上存在着定的问题，没有很好的控制每个环节所需要的时间。

在各个环节的过渡上，尽量地通过案例引导进入下个问题，使得过渡自然些。

还有学生回答问题的时候，要注意引导，但不要因为回答的问题与流程分析无关就打断，也应当给予适当的讲解。

流程分析教学设计教学背景分析教材分析流程分析是本章的重要内容。

本节的作用是通过引导学生对各种形式的流程进行分析，锻炼培养学生的分析推理判断创新能力二是通过本节的学习，是学生掌握流程分析的方法，因为只有掌握流程分析的方法，才能对流程进行合理的优化，才能进步参与设计，从而提高学生的技术素养。

所以本节内容所起的作用既是对上节内容的理解深化，又是下节研究学习的基础。

本节内容分为两个部分，第部分是典型案例分析，通过对教科书中两个案例的分析，要使学生进步明确环节和时序的含义环节是完成件工作所需的步骤，而合理的时序决定工作能否正确高效地完成第二部分是识读流程图。

两个部分实际上都是围绕着环节和时序展开的。

通过识读流程图了解基本环节的主要的工作过程，体会环节的功能和作用体会时序的不同所反映出来的不同效果，不同形式的流程图反映不同的意义和作用。

教情分析教师通过书上的实例和课外的实例分别向同学们介绍有关流程，并对这些流程进行恰当的分析，更加的明确时序和环节的概念。

通过教学要让学生明确课程意义内容要求和学习方法。

为达上述目标，教师要用亲切充满激情的语言和生动的事例进行讲解。

并要适当组织课堂讨论，以便有针对性的解决学生的疑问，达到提高认识的目的。

学情分析学生在日常生活中做事或思考些事情时，往往凭直觉和简单的经验，而不会像课本中这样从定的理论高度去科学地分析科学地组织流程，所以教师应该在本节教学中，通过理论分析和实例讲解，使学生建立种流程思想，充分意识到科学合理的流程对生活和工作的重要意义。

但是定要注意教学中我们的重点是对流程本身的环节和时序进行分析，不能让学生纠缠在工艺的好坏技术的原理等问题上，而且在本节我们是对已有流程进行分析，不是为了得到新流程。

二设计思路上节课通过定的实例，和同学们同对流程进行了简单的认识，知道了流程的两大特征环节和时序的含义，了解的流程的几种表达方式。

本节课我们可以通过对洗衣机的工作流程和奶粉的生产工艺流程的分析，使学生体验并掌握流程分析的步骤和方法。

实际上不论哪种流程，它们所遵循的原则是统的，即环节和时序的安排都应做到科学合理，使流程产生更大的效益，具有可持续发展性。

经过课本是实例之后，可以拿出些简单的流程来让同学们分析，或者可以让同学们根据些比较简单的事情，来说出这个流程的整体过程，让学生们能够更好的理解流程的含义，更加明确环节和时序的概念。

三教学目标进步理解流程中环节和时序的意义。

了解显性环节和非显性环节。

学会阅读简单的流程图，能找出流程中的关键环节。

能画出简单的流程图。

能够指出环节和时序在安排上的优缺点。

让学生认识到对流程的分析，实际上就是对事情发展变化过程的科学性合理性的分析，同时也要让学生体验到科学的合理的流程对生活和生产实践的促进作用，培养学生养成做切事情都考虑流程的意识和习惯。

四重点