公共教育学试题

凯洛夫夸美纽斯昆体良赫尔巴特班级授课制的基本表现形式是。

课堂教学班课时教学本质的核心特征是。

科学性系统性育人性量力性教学过程始终具有。

教育性生产性间接性引导性在直观性教学手段中，是最为便利和最为经济的直观手段。

实物直观模拟直观语言直观课件对学生进行思想品德教育是班主任工作。

首要工作核心工作重要工作基本工作教师向其他教师展示自己教学设想和实际效果的过程，是教师通过活动来反思自己的教学工作。

评课说课听课讲课备课是教学工作的。

基本环节第环节中心环节最后环节教学过程最优化理论是由前苏联教育家提出的。

马卡连柯赞可夫苏霍姆林斯基巴班斯基教师的劳动价值主要体现在教育劳动的。

个人价值和社会价值主体价值创造价值教育价值我国中小学的考试制度主要由两个部分组成。

考查与测验测验与考试考查与考试口试与笔试孟母三迁的故事所体现的德育方法是。

榜样修养陶冶锻炼班主任对个班集体的发展起。

基础作用决定作用制约作用主导作用良好班集体形成的重要标志是。

有明确的奋斗目标有健全的组织系统和领导核心形成了正确的舆论和良好的班风有严格的规章制度与纪律德育在学生的发展中具有。

影响作用制约作用导向作用积极作用教育学上的德育范围广，它包括培养学生定的思想品质政治品质和。

集体主义品质爱国主义品质共产主义品质道德品质说服是通过摆事实讲道理，提高学生，形成正确观点的种德育方法。

道德意志道德信念道德认识道德情感衡量学生品德发展程度的重要标志是。

自我教育能力自我评价能力自我调控能力自我认识能力我国新轮基础教育课程改革的核心理念是。

为了切学生为了学生的切为了每位学生的发展为了每个学生二判断每小题分分，正确的请打，的请打。

年，凯洛夫普通教育学的出版，标志着教育学开始成为门的学科。

现代教育包括社会主义教育答案，其中只有个是正确答案，请将正确答案的编号填在题后的括号内，每题分分二判断每小题分分，正确的请打，的请打。

三简答第小题分第小题各分，共分答案要点教育要适应青少年身心发展的顺序性规律，循序渐进地促进学生发展。

分教育要适应青少年身心发展的阶段性规律，对不同年龄阶段的学生采用不同的教学内容和方法。

分教育要适应青少年身心发展的差异性规律，做到因材施教。

分答案要点教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

分教育是科学知识再生产的手段。

分教育是科学创新的重要手段分。

答案要点目标明确，完成任务。

分内容正确充实，抓住重点难点和关键。

分结构合理，充满机智。

分④媒体有效，方法适当。

分语言科学而艺术，板书有序，科学合理。

分答案要点在联系各方面教育力量中具有桥梁与纽带作用。

分班主任在班集体形成中具有组织和领导作用。

分在教师完满人格形成的积淀作用。

分④在学生全面发展与个性发展中的导向作用。

分四论述每题分分评分说明按标准答案的要点评分要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的要点的观点则不记分答案要点高尚的师德分教师的师德首先表现在对教育事业的热爱上分热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上分教师的师德还突出表现在教师自身的道德修养上。

分现代人的素质分渊博的知识和多方面的才能分教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果分教师还应具备定的科研能力分教师还应有较广博的文化修养分教师还应有多方面的兴趣与才能。

分④具有教育科学知识和教育教学的能力分掌握教育科学不仅可以指导教师的教育教学工作，同时也是教师进行教育科学研究所必须的分教职员师必须把所掌握的教育理论变成教育教学的实际能力。

分现代教育需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。

注本提答案学生可以主观发挥，只要言之有理，言之有据即可酌情得分。

答案要点为简述本命题的含义教学过程是教师教的过程，又是学生学的过程，是教和学的双边交往过程。

在这个过程中，教师起着主要作用，学生处于主体地位。

双方密切联系，互相促进，实现着共同的教学目标。

分教师的主导作用，是指教师是教学活动的领导者组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，它能够引导学生沿着教育者社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需的人才对学生的学习进程学习速度和学习质量起关键性的作用。

分学生是教学活动的主体，指的是学生是教学过程学习任务的承担者，从教学认识来看，学生是认识的主体，教师组织的切教学活动，都要通过学生来进行和落实。

教学效果教学质量也要体现在学生认识的转化和行为变化的结果上。

分④贯彻这教学规律，必须注意两个问题。

是不能只重视教师的作用，认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的品德二是亦不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目的探索状态，学不到系统的知识。

分注本提答案学生可以主观发挥，只要言之有理，言之有据即可酌情得分。

的滞后性和隐含性。

分公共教育学试题选择下列每题后有四个备选答案，其中只有个是正确答案，请将正确答案的编号填在题后的括号内，每题分分。

是我国最早，也是世界最早的教育文献，它比西方最早的教育著作古罗马教育家昆体良撰写的论演说家的教育书早余年。

学记论语童蒙须知小学年，德国赫尔巴特出版的书被誉为教育学的标志。

教育学普通教育学论演说家的教育新教育大纲从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在。

原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会法国社会学家利托尔诺是教育起源说的代表人物。

神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说在教育的两大功能中，教育的功能是其本体功能，是核心功能。

个体政治社会文化教学相长思想出自我国古代哪部典籍。

大学中庸论语学记中国近代史上由国家制定的教育目的是于年颁布的奏定学堂章程。

清政府北洋政府武汉国民政府南京国民政府教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。

上层建筑说生产力说社会实践说特殊范畴说政治经济制度决定着。

教育的性质教育的方法教育的效益教育的规模普通中小学的教育性质是。

义务教育基础教育初等教育普及教育在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是。

教学大纲教育目的教育预测教学目标从主导价值来看，体现国家意志的课程是。

校本课程地方课程国家课程综合课程普通教育学的研究对象主要是。

幼儿教育中小学教育高等教育职业技术教育从课程的表现形式来看，校园文化属于。

显性课程校本课程隐性课程综合课程道而弗牵，强而弗抑，开而弗达体现的教学原则是。

启发性原则循序渐进原则因材施教原则可接受原则启发性教学原则中，启发词来源于不愤不启，不悱不发这句话里。

这著名的教育要求是由大教育家提出来的。

苏格拉底孔子王夫之孟子根据课程计划以纲要的形式编定的有关各学科教学内容的指导性文件称。

教学文件教学计划课程标准教学指南在师生关系上持教师中心论的是以为代表的传统教育派师生观。

赫尔巴特杜威洛克夸美纽斯在影响个体发展的因素中，是个体发展的生物前提和物质基础。

遗传环境教育个人主观能动性教学过程的中心环节是。

感知教材理解教材巩固知识运用知识作为教学手段，参观属于。

模拟直观实物直观语言直观场景再现最早论证班级授课制度的著名教育家是。

凯洛夫夸美纽斯昆体良赫尔巴特班级授课制的基本表现形式是。

课堂教学班课时教学本质的核心特征是。

科学性系统性育人性量力性教学过程始终具有。

教育性生产性间接性引导性在直观性教学手段中，是最为便利和最为经济的直观手段。

实物直观模拟直观语言直观课件对学生进行思想品德教育是班主任工作。

首要工作核心工作重要工作基本工作教师向其他教师展示自己教学设想和实际效果的过程，是教师通过活动来反思自己的教学工作。

评课说课听课讲课备课是教学工作的。

基本环节第环节中心环节最后环节教学过程最优化理论是由前苏联教育家提出的。

马卡连柯赞可夫苏霍姆林斯基巴班斯基教师的劳动价值主要体现在教育劳动的。

个人价值和社会价值主体价值创造价值教育价值我国