1、时发现问题，及时对方案作出适当的调整。总结性评价是指在学校工作进行到个阶段，或者说完成阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点种是为社会发展服务，即社会本位思想种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。指标权重是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的。

2、施按照计划决策的目标和任务要求，将人财物时间空间信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。组织实施环节包括组织指挥协调指导和极力等系列管理活动。学校管理原则是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。民主性原则是指学校管理工作要尊重信任广大教职工坚持从群众中来，到群众中去的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。学校管理方法是指为顺利开展管理活动实现管理目标的手段和措施。学校管理方法从层次上分为学校管理哲学般方法具体方法。行政方法是指。

3、观教育评价是以教育的全领域为对象。微观教育评价是以学生为对象。根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型诊断性评价形成性评价和总结性评价，诊断性评价是指项工作开始前，决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。形成性评价是在学校工作方案计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及。

4、识的方法，它包括讲解讲读讲演讲评五种方式。学前教育是指社会和家庭对岁儿童实施的教育。智育是教师有目的有计划地指导学生掌握知识和技能发展智力的活动。知识是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。技能指学生通过练习获得的能顺利完成种任务的行为方式学校管理是学校管理人员运用定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。法国管理实践家法约尔说过管理过程是管理的职能活动过程。学校管理过程有别于般管理过程就在于它以育人为根本目的。学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。美国循环说戴明学校管理过程运行的基本环节包括计划决策组织实施督促检查总结评价。组织实。

5、生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别民族种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。事实义务教育的阶段与步骤国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第阶段实施初等义务教育第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。教育评价是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。教育评价就是指根据定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动人员管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价中观教育评价和微观教育评价三种类型。宏。

6、值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。专家意见平均法让些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这平均数作为该指标的真正权数通过观察法收集信息的方法实验观察和自然观察教师竞聘招考面试题库六经是西周时代流传下来的典籍，时称诗书礼乐易春秋。学记是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。亚里斯多德是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育道德智育美育和谐发展的教育思想。历史研究法是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。调查研究法是。

7、学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。行政方法的特点权威性强制性直线性。法规方法是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。法律方法包括法律法令条例规定规划决议命令等。法律方法在学校管理的运用有两方面指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺不可。法律方法的特点权威性规范性严肃性。经济权的高等学校和科研机构授予。教育法第五十三条对教育投入的体制做了规定国家建立以财政拨款为主其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。教育法对教育投入规定了两个提高三个增长的原则。中华。

8、观世界。德育是对受教育者进行系统的思想教育政治教育和道德教育的总称。智育是对受教育者进行系统的知识技能和能力的教育。美育是对受教育者进行的审美观点。学制是学校教育制度的简称，是个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质任务入学条件修业年限以及彼此之间的相互关系。双轨制由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是单轨制由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是。课程是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达种思想感情，传递信息的种特殊语言。讲授法是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解讲读讲演讲评五种方式。学前教育是指社会和家庭对岁儿童实施的教育。智育。

9、人民共和国教育师法简称教育法于年月日届入大常委会四次会议通过，年月日起，实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益提高教师队伍的社会地位，造就支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。教师聘任制是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利义务和责任的种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，教师法第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。教师考核内容包括思想政治业务水平工作态度和工作成绩即德能勤绩国家对接受义务教育的学。

10、出判断并进行快速反映的能力。教师资格是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。大教学理论被世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书。文化广义和狭义广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指精神文化，是各种社会意识形态的总和。文化融合将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之。人的发展是指个体从出生到身体和心理等方面的发生发展及变化过程。年龄特征是儿童发展过程中呈现的般的典型的木质的共同特征。遣传遣传素质指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。环境广义和狭义包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客。

11、是教师有目的有计划地指导学生掌握知识和技能发展智力的活动。知识是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。技能指学生通过练习获得的能顺利完成种任务的行为方式学校管理是学校管理人员运用定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。法国管理实践家法约尔说过管理过程是管理的职能活动过程。学校管理过程有别于般管理过程就在于它以育人为根本目的。学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。美国循环说戴明学校管理过程运行的基本环节包括计划决策组织实施督促检查总结评价。组织实施按照计划决策的目标和任务要求，将人财物时间空间信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决。

12、借助样本分析，达到弄清教育现状发展趋势和规律的方法。实验研究法是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。广义教育是泛指切有意识地影响人培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感个性的发展。狭义教育狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年代身心成长有目的有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。教师的体态语言是指教师运用面部表情身体姿势眼神动作等表达种思想感情，传递信息的种特殊语言。教师职业道德是从事职业所必须遵循的行动规范。教育机智教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作。

参考资料：

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[17]防震减灾知识竞赛试题(2)（第12页，发表于2022-06-24）

[18]对“探究空气中氧气的体积分数”试题的分析、反思与实践（第4页，发表于2022-06-24）

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[20]第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案（第7页，发表于2022-06-24）