1、晚成是能力发展水平不同的表现。初中生情绪情感的发展表现出从不成熟过渡的矛盾性特点。性格无好坏之分，而气质有优劣之别。按知情意在性格结构中占优势的情况，把性格分成外倾型内倾型型和顺从型。巴甫洛夫高级神经活动类型的弱型，相当于气质类型的粘液质。气质能力和性格都是属于。

2、级高中二年级初中学生的想象多为有意识有目的的全属有意识有目的的意识性目的性较差多为无意识无目的的初中学生的情绪带有冲动性不善于自制，两极性明显，其行为便于预测不易预测容易预测无法预测少年对意志品质的理解还欠容直接影响活动效率的个性心理特征是气质能力性格兴趣为顺利。

3、假设及检验假设的能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之。男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。般来说，在小学阶段，男生智力发展速度明显高于女生在中学阶段，女生智力发展速度开始逐渐优于男生。少年早慧大。

4、联系和本质特征初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上属于形象抽象思维已属于理论型思维已属于辨证思维还属于经验型思维初中阶段学生记忆力的发展是稳定时期是最佳时期是较慢时期已开始有所下降研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在初中年级初中二年级初中三年。

5、的抽象性概括性，并开始形成辨证思维。价值观的初步形成，是高中学生心理发展成熟的主要标志。个性心理特征的核心是气质。俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。王老师沉着机智细致认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表现。初中生相对于小学生来说，具有了更高程度的建。

6、理过程。教师资格证教育心理学试题单项选择题课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于的研究。基础理论研究外推的基础科学研究应用水平研究实践水平研究中学心理学的性质是自然科学社会科学兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主兼有自然科学。

7、成种活动所需要的的各种能力的结合叫才能般能力天才特殊能力个体身心的发展在正常的条件下总是具有定的方向性，并且表现出先后有序不可逆向不可逾越的。连续性间断性定向性顺序性二判断正误教育在儿童心理发展中起决定作用。年龄特征的稳定性是相对的。少年期生理迅速发展最明显的事。

8、联系和本质特征往往看不出事物的内在联系和本质特征还不可能看出事物的内在联系和本质特征初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上属于形象抽象思维已属于理论型思维已属于辨证思维还属于经验型思维初中阶段学生记忆力的发展是稳定时期是最佳时期是较慢时期已开始有所。

9、是性发育成熟。初中学生在观察复杂的事物现象时，能准确地看出事物的内在联系和本质特征。初中不同年级学生抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。初中学生克服困难的差异，客观上决定集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的理智感。高中学生思维发展具有更。

10、少年的心理发展遗传素质在儿童心理发展中不起作用起决定作用起主导作用起自然物质前提作用学校教育在儿童心理发展中起决定作用起潜移默化作用起主导作用起自然前提作用初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时能看出事物的内在联系和本质特征能准确地把握事物的内。

11、降研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在初中年级初中二年级初中三年级高中二年级初中学生的想象多为有意识有目的的全属有意识有目的的意识性目的性较差多为无意识无目的的初中学生的情绪带有冲动性不善于自制，两极性明显，其行为便于预测不易预测容易预测无法预测少年对意志品。

12、社会科学性质，以自然科学为主按学生的年龄性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是。系统抽样分层随机抽样有意抽样不随机抽样调查法中技术性最强的方法是测验法问卷法观察法谈话法个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是。心理发展心理的种系发展心理的个体发展。

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