1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要求学生限时完成测试题，教师通过巡视了解学生答题情况，并当堂点评，确保训练的及时性和有效性。这点学生点不能少，是对当堂讲解内容的个及时检测，及时的评估，让老师了解学情，下节课就有较强的针对性，而且，完成之后的及时反馈，让学生充分了解这节课学到了什么，让后让师生都有所进步，有所提高。五归纳总结分钟教师或者学生对本节课所学的知识方法规律思路进行总结整理。也可进行纠错整理。整体上的总结是本节课的收尾工作，让学生学会本节课的自我小结，掌握种节能，从而达到较为理想的效果。学案导学教学模式根据不同学科不同课型各环节可选择运用，环节二与环节三可交换或交互进行，同时各段教学时间的划分是种相对概念，不是对时间的机械界定，实施中各部分可以交互进行灵活运用，以求课堂结构的最优化。学案导学五步教学法，在现实中的应用时非常灵活的，绝不拘泥于我们以上说的条条框框......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以随意调整。学案导学五步教学法之优在近学期的教学实践当中，我直坚持学案导学五步教学法，并与自己的教学实践相结合努力探索五步教学法各个步骤的精髓之处。从我个人的教学实践当中的思考，认为学案导学五步教学法的优点。突出了学生主体作用，充分调动了学生学习的积极性。课堂不再是老师的言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没多少，课堂往往是老师和些优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分学习的差生，从个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....归根结底学习是学生自己要完成的事情，个木匠师傅带徒弟，在分钟里，师傅关于木工知识讲了分钟，只给徒弟几分钟的时间练习，是不是件滑稽的事情事实是，师傅关于怎么使用锯子的知识要领讲了几分钟，而分钟的时间让徒弟自己练习琢磨。当然这只是个比喻，课堂教学比这复杂得多，但其中的大道理是相通的。中国传统教育之源在孔子。孔子当年领着群学生，风尘仆仆走遍齐鲁大地，走遍诸侯列国，大约只是到了晚年，才搞了几年类似于今天的课堂教学。其中有次社会实践课而这次教学内容完全是不期而遇的孔夫子领着弟子们打泰山旁边经过，个妇人的哭声吸引了他。那哀婉凄侧的哭诉，犹如泣诉交加的音乐,才使夫子凝神谛听，并让子路反复采访妇人，终于知道了女人的重重忧伤。当妇人告诉孔子自己的公公丈夫儿子都先后葬身虎口时，孔子大惑不解干嘛不离开这虎狼出没的鬼地方妇人回答但这儿却没有苛政啊,于是，这位大教育家现场教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....于是，便有了震撼千古的警句流传。假如孔子讲了分钟的倡仁政反苛政的理论，而学生包括那位妇人只有几分钟的话语权，效果怎么样呢如果单从时间分配看，这节课女人哭用了多分钟，子路来回采访用了分钟左右，而大圣人大概用了几分钟,但谁敢不承认这是中国历史上最成功最优秀的节课,至于是不是每节课都必须是学生多分钟，老师多课下解释学生看后觉得蹊跷。我引导学生联系上下文分析，结果证实课下注解为。这本是小事，但学生在质疑与解疑过程中形成的分析问题解决问题的能力却至关重要。除了文章本身有价值外，另外，现在刚刚开始的高中新课程改革，在编写教材时，难免会出现疏漏的地方，学生针对这些疏漏提出自己的困惑和谜点。教学中，老师们认真引导学生学会了质疑，找到了解决问题的方法，提高了解决问题的能力。例如窦娥冤课中，最后写到窦娥的三桩誓愿......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....适时引导学生分析，让学生结合当时的背景以及关汉卿思想进行置疑问难。很多学生都发表了自己独特的见解。教学中利用这创造想象的因素，引导学生发挥了合理的想象，学生各抒己见，进步体会文章的思想内涵，也发展学生的个体素质和思维能力。学案学习中的预习，是引导学生到达愤悱的环节大学不愤不启，不悱不发。学生通过预习，对新知识有了个总体的把握，在预习中有了自己困惑的问题，经过预习这个环节，他们自己就提前找出了课文中的重点和难点，这样，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的突破很有帮助。学案给了学生个路标。根据学案，学生能清晰地掌握老师的教学思路看了学案，学生就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样无疑就提高了课堂听课的效率。课堂过关检测，可以把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。学案导学五步教学法之缺知识问题化的单方式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....肢解了语文文本的整体性。学案导学五步教学法，追求课堂的实效性，学案主体部分的合作探究用问题的形式来引导学生对课文的理解，这本是无可厚非的，但是负面的效果是课堂充斥着个又个的问题，对于语文课而言，把篇完整的文章拆解开来，总有种把美好的东西撕破了的感觉。另外，学生抛开课本而把更多的精力去关注学案，总觉得有些折本逐末。新课改轰轰烈烈的实施过程中，我在充分感受它独特魅力的同时，也总被些问题困扰。学案导学五步教学法的课堂活度高，有的老师驾御不了课堂，容易把课堂放散放乱。由于上课进度较快，可能给趁机浑水摸鱼的学生于很大的机会，结果滥竽充数，越充越滥。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在方面获得了充分的发展，这又是应当肯定的。个别自觉性差的学生忙于完成各科学案，忙于把其它资料的答案挪到学案上来。这样缺少了思考，同时从表象上看完成了学案，却掩盖着并非大部分人都学会了知识提高了能力的实质。由于是学习小组的形式，些学生专心致志听讲的好习惯退化了，反而以为只凭着自己的展示质疑就可以了甚至可以自以为是了，可以不去看高考试题答案的客观性了。总之，学案导学五步教学法优势是主流，学生获得了充分发展，或在方面获得了发展，这就应当肯定。但如果根据不同学科的独特属性，再加细化研讨，也许效果会更好。仅就语文而言，语文文本的内容多姿多彩，诗歌戏剧散文小说各领风骚......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....才能体现不同文体的独性。知识问题化的导学案，针对学生学习内容，设计不同层次的问题，在完成问题的过程中，掌握知识，深入理解文本内容，这方式，固然是本着提高学生思考问题的能力与适应应试教育的目的，但从语文学习的终极目标来说，感悟体会以及语文素养的滋生，却不易实现。具体讲，在语文教学中，合理选择体现文本内容体现文本文体的学习方式，应该是提高教学达成度的比较有效的前提。例如在学习雷雨时，选择课本剧表演方式在学习雨霖铃时，选择配乐朗诵方式在学习比较长的古文苏武传时，选择串讲„„不论是哪种学习方式，只要从文本实际出发，只要有利于文本内容的理解感悟，只要学生喜欢，就可以收到良好的教学效果，达到良好的教学目的。新课程的基本理念积极倡导学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。所以，导学案在统的思想指导下，可适当变化，不拘格，来成功完成语文教材规定的内容，充分体现新教改的切为学生的目标。试析学案导学五步教学法陕西省渭南市瑞泉中学在国家提出科教兴国的战略方针，教育部要求，教育教学要改革，课程课堂要改革的战略决策以来，学校在科研创新实践积累的反复探究中，在走出学校，向先行单位，山东杜郎口中学河北衡水中学偃师中等校的新课程改革的借鉴学习之后根据本校的实际情况，针对本校学生的特点，逐步实验，厚积薄发，形成了套新的课程教学改革模式学案导学五步教学法。并于年三月使这套教学法在全校范围全面实践。学案导学五步教学法其环节包括检查学案了解学情。合作探究交流展示。精讲点拨。当堂检测。归纳总结。学案导学五步教学法是瑞泉中学在教改纵深发展的次较为科学......”。