《化合价》说课稿—获奖说课稿

重点难点重点探究化合价的般规律并理解掌握化合价的应用，以及在此过程中对学生探究精神的激发竞争意识的培养合作交流的学习是本节的重点。

难点化合价的概念，化合价的应用突出重点难点的方法根据课标要求，淡化化合价的概念创设能使学生主动参与的问题情境，通过竞赛形式，激发学生学习兴趣和求知欲，使他们在竞争中探索在探索中领悟在领悟中理解，从而能够更好的突出重点突破难点。

三说教法学法新课程标准指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者引导者和合作者。

而化合价理论比较抽象难懂，初学者容易产生厌学现象，在心理上产生惧怕感，因此在教学中应采用积极有效的手段来提高教的过程中大大增强了学习自信心，并自然地理解了化合价的应用之判断化学式正误。

竞赛根据化合价书写化学式既然老师写的化学式有，你能帮老师改正吗并在改正过程中探究正确书写化学式的原则和窍门。

教师可对见解独到者提出嘉奖以其名字来命名发现的方法。

在学生情绪高涨时抛出本节课重点，使学生在自主探究中轻松掌握重点突破难点根据化合价书写化学式的原则最小公倍数和十字交叉法。

以学生名字命名交叉法使学生体验到学习的快乐，增强学习兴趣。

竞赛巩固练习写出铁价的氧化物和氯化物的化学式已知硫有和价，写出所有氧化物的化学式竞赛推断元素化合价抛砖引玉中碳元素的化合价是多少如何知道其它元素的化合价题目标出下列化合物中氮元素的化合价进步激发学生求知欲，使其产生我要学的想法，并在问题情境中找到答案，总结出推断元素化合价的方法。

题目设计力图使学生巩固新知识，并较好的理解些元素有多种变价。

学无止境作业布置经过节课的激烈竞赛，学生的情绪仍十分高涨，教师对同学们的表现予以肯定，并趁热打铁布置作业请为对方设计关于化合价及其应用的考题。

让学生设计题目，是对学生能力的进步考验。

作业的布置具有很强的开放性，不仅要求学生能熟练掌握本节课知识，更能培养创新意识和灵活运用知识的能力。

五说评价科学的核心是探究，科学课程就是让学生体验科学探究的过程和方法，发展初步的科学探究能力。

教师在教学中关注的是学生对待学习的态度是否积极，关注的是学生想了没有，参与了没有，关注的是学生能否从科学的角度思考问题，也就是关注的不仅是结果，更是过程。

课堂教学给了学生更多展示自己的机会，竞赛的比分是对学生探究精神的肯定，另外教师的欣赏有助于学生认识自我，建立自信，并且鼓励学生怀疑老师质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐，发挥评价的教育功能。

化合价说课稿说教材教学内容化合价是浙江版实验教科书第四册第章第六节的内容，根据教材安排需要课时完成，本节为第课时。

教材分析本章第六节是在学习化学式的基础上引入化合价的。

熟练应用化学式是学好科学的重要基础，而化合价使化学式的书写更有规律可循，学习化合价既是对化学式书写的复习巩固，也是对化学式意义的深化理解，它对学生以后进步理解应用化学式将产生重要影响。

从教材方面看，化合价内容比较抽象难懂从学生方面看，学生只知道了书写化学式的般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。

因此对八年级学生说，学习这样个抽象概念并掌握其应用，是有定难度的。

二说目标教学目标知识目标在自主探究的学习活动中，使学生会查元素化合价并初步学会化合价的应用能力目标切思维都是从问题开始的课堂注重培养学生的探究意识，锻炼学生自觉发现自主解决问题的能力，并通过竞赛形式培养学生的竞争意识和合作学习的能力。

情感目标在合作中学习，在竞争中成长通过竞赛形式，激发全体学生的学习热情，使他们在成功中体验学习的乐趣，感受自身价值，增强自信心，同时创建良好的课堂氛围，在师生生生互动的过程中相互学习共同提高。

重点难点重点探究化合价的般规律并理解掌握化合价的应用，以及在此过程中对学生探究精神的激发竞争意识的培养合作交流的学习是本节的重点。

难点化合价的概念，化合价的应用突出重点难点的方法根据课标要求，淡化化合价的概念创设能使学生主动参与的问题情境，通过竞赛形式，激发学生学习兴趣和求知欲，使他们在竞争中探索在探索中领悟在领悟中理解，从而能够更好的突出重点突破难点。

三说教法学法新课程标准指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者引导者和合作者。

而化合价理论比较抽象难懂，初学者容易产生厌学现象，在心理上产生惧怕感，因此在教学中应采用积极