《降水和降水的分布》说课稿

本课将采用学生观察自主探究为主，教师启发指导为辅，问题为情境，活动为主线的教学方法。

为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法小组交流讨论法新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究学会思考是课程改革的核心内容之。

本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察合作探究，分析解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察分析感悟归纳，提升思维能力。

谈话法谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。

本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生观察思考，可以达到交流互动的效果。

多媒体课件辅助教学法通过多媒体课件直观展示所学知识，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。

同时有助于理解抽象的理性知识。

三说学情与学法说学情我校是所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。

，使之闪烁，请学生读出降水量。

由学生归纳出世界降水的分布规律赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

画面点击回归线，使回归线两侧闪烁，由学生归纳出世界降水的分布规律二南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。

画面在底图上显示南北纬•并闪烁，让学生说出中纬度的纬度范围，然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生读出降水量，总结得出规律三中纬度沿海地区降水多内陆地区，距海远，降水也少。

画面在世界年降水量图中分别显示出赤道南北回归线中纬度地区两极附近地区，由学生总结得出世界降水的分布规律。

赤道附近降水多，年降水量在毫米以上。

由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

世界降水量最丰富的地区，即世界雨极，位于乞拉朋齐印度，迎风坡，属于地形雨。

降水最少的地区，即世界干极，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于毫米。

这时要给同学们说明个地方降水量的多少的因素与气温样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。

画面降水与地形山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

课堂小结这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。

通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。

希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。

巩固练习下列地区中，属于冬季多雨地区的是回归线附近大陆西岸的非洲北部度度大陆东岸地区地中海沿岸温带大陆的内陆地区赤道附近的全年的降水量般在毫米左右毫米左右毫米左在毫米左右关于降水的时空分布的叙述，正确的是地形雨都出现在山地的南坡沿海地区降水定丰富面向海洋的山坡都是多雨区赤道地区高温多雨下列地区中，属于全年少雨区的是回归线附近大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区度度大陆东岸④两极地区④④④五说板书设计降水和降水的分布降水的概念二降水的测量三降水的季节变化降水柱状图四世界降水量的分布等降水线世界年降水量分布图赤道附近降水多，年降水量在毫米以上。

由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

六说反思通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位，关注每个学生的发展，确实以学生为主体让他们去发现去探索去交流去发表自己的见解。

这就是新课程理念的精髓。

本课我组织学生进行分组讨论交流，赋予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热情。

当然在讨论交流活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。

这是我在今后很长的段时间中必须为之努力的地方。

降水和降水的分布说课稿说教材教材的地位和作用分析本节选自人教版七年级地理上册第三章，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念降水的测定等降水量线图降水柱状图降水的时空分布规律等。

本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。

教学目标的确定根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下知识目标能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

能力目标培养学生读图绘图析图能力，判断能力及主动探究能力。

通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

通过活动设计，让学生通过动脑动手学会阅读和绘制水柱图。

情感态度与价值观关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。

教学重点与教学难点根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下教学重点世界降水的分布。

降水的季节变化。

教学难点降水的形成和季节变化。

二说教法教无定法，但必须得法。

教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。

本课将采用学生观察自主探究为主，教师启发指导为辅，问题为情境，活动为主线的教学方法。

为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法小组交流讨论法新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究学会思考是课程改革的核心内容之。

本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察合作探究，分析解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察分析感悟归纳，提升思维能力。

谈话法谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。

本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生观察思考，可以达到交流互动的效果。

多媒体课件辅助教学法通过多媒体课件直观展示所学知识，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。

同时有助于理解抽象的理性知识。

三说学情与学法说学情我校是所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。

学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。

初学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨雪冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有定的难度。

说学法教学的主要矛盾是学。

教是为了不教，学是为了不学。

培养学生的学习能力是教学的重点。

本课将从以下几方面渗透学法