《氯气的性质》说课设计

注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想传统的教材在描述物质的性质时，都是将其各种性质目了然的分门别类的列出，而本教材在编写过程中打破了传统的形式。

而是利用个观察与思考实验让学生自己去分类总结出有关氯气的物理性质和化学性质，在实验安排上面也改传统教材的编排方式，将很多以前的教师演示实验以学生活动与探究的形式出现，这将更加利于学生知识的构建。

体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。

本节课的重点是氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应用。

而难点主要有氯气与水的反应以及氯水的主要成分三说教中起作重要作用，因而在具体教学过程中笔者利用多媒体技术投放年重庆天原化工总厂氯气爆炸的实况，使学生认识到环境保护的重要性，并通过学生自己亲自去闻氯气让学生亲自感受下当时在爆炸现场群众当时的状况。

总结归纳，注意学法指导科学有效的学习方法，对于学生提高学习效率起着重要作用。

在教学过程中，除了交给学生应有的知识的同时，我注意和学生起讨论分析得出些学习知识点的方法，如物质的物理性质认识的般方法，分析物质化学性质的方法结构性质等五说教学过程引入新课利用多媒体技术投放年月日重庆天原化工总厂氯气爆炸的现场实况图片。

引出氯气的教学设计目的让学生了解氯气种有毒气体，培养学生的环保意识新课展开借助个设疑了解物质的物理性质般又从那些方面认识呢和个学生实验和观察先收集好的瓶氯气并向其中加入大约水，振荡后观察现象。

总结出研究物质物理性质的般思路，同时得出氯气重要的物理性质通过询问学生可以通过氯气的那些物理性质，在氯气工厂发生泄露是自救以明确化学知识可以用来解答生活问题。

同时设问除了利用物质的物理性质还能否利用氯气的化学性质来引入有关氯气化学性质的教学。

通过引导学生对几个实验的分析完成对氯气化学性质的教学铜铁氢气在氯气中燃烧和氯气与碱溶液的反应等实验，同时在化学方程式的基础上要求学生标出氯元素的化合价，为下面通过化合价判断氧化剂打下基础借助教材中的活动与探究实验完成氯水具有漂白性的原因，同时依据学生的反应情况适当补充氯水的主要成分。

再次提问面对氯气泄露我们应如何处理的问题使化学知识再次与生活实际碰撞。

借助网络收集的材料展示氯气在现实生活中的重大用途，让学生明白化学知识的重要性，强调事物的两面性。

我们应多使用化学知识的有利面为人类造福。

课堂总结强调研究物质性质的般思路和方法巩固化学知识与社会生活之间有着密切联系的思想氯气的性质说课设计说理念探究学习和自主学习是课程标准中两种重要的学习理念，而苏教版高中化学必修专题氯气的性质中的观察与思考活动与探索栏目为学生的探究学习和自主学习搭建了良好平台。

为此，设计本节课意在让学生在实验和讨论中构建知识培养能力，提高自身的科学素养，同时利用氯气的有毒性和氯气在工业生产过程中的重要用途，提高学生对化学科技与生活之间的认识。

在整个课堂教学中教师只是作为名服务者和引导者出现，使学生成为课堂的主体，自主学习，构建种和谐的教与学的双边关系。

二说教材元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之，也是苏教版高中化学必修课程中大知识模块之。

本节之前学生虽然对氯气的制备有定的认识，但是这节内容是学生进入高中以来的第次系统地对物质性质的学习，学生在此节学习过程中学习方法的掌握，将直接影响到学生在以后有关元素化合物的学习。

同时本节教学也为后面氧化还原反应的学习奠定了良好的基础。

本节教材在内容安排上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想注重实验教学，体现化学学科特点以实验为基础是化学学科的最大特点，本节教材共编入了个观察与思考实验，个活动和探究实验和个花朵被漂白的对照实验，这些实验将给学生以大量的感性认识，从而使学生更加容易理解相关知识，激发学生学习化学的兴趣。

注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想传统的教材在描述物质的性质时，都是将其各种性质目了然的分门别类的列出，而本教材在编写过程中打破了传统的形式。

而是利用个观察与思考实验让学生自己去分类总结出有关氯气的物理性质和化学性质，在实验安排上面也改传统教材的编排方式，将很多以前的教师演示实验以学生活动与探究的形式出现，这将更加利于学生知识的构建。

体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。

本节课的重点是氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应用。

而难点主要有氯气与水的反应以及氯水