1、题的答案。通过这部分的学习培养学生善于从生活中发现问题，并培养学生理论联系实际的严谨的科学态度。第八步对本节课的内容进行总结，加深学生对内容的理解，并且布置作业。本节课的作业是课后习题两个小题。五板书设计板书就像份微型教案，板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。以上，我从教材教学目标。
2、者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。为了达到目标突出重点突破难点解决疑点，根据素质教育精神，结合本部分内容的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主地解决问题。具体做法如下情景设置法通过展示系列的图片，引起兴趣。提问法逐步引导，逐渐深入。点。
3、么氢原子是线状光谱并让学生回答讨论的结果，然后我在学生回答的基础上利用多媒体图片演示加以补充。从而得出结论，也就是氢原子的核外电子从个电子层跃迁到另个电子层时，吸收或释放定的能量，就会吸收或释放定波长的光，所以得到线状光谱。第七步理论联系实际，让学生阅读教材第五页身边的化学霓虹灯为什么会发出五颜六色的光并通过讨论得出。
4、生的学习主动性。情感态度与价值观通过认识几种典型的原子结构模型，引导学生了解人类探索原子结构的艰难历程，体会科学的艰辛，树立严谨的科学态度。通过教学素材的交流和讨论，培养与同伴合作沟通的能力本节重点是原子结构模型的演变。线状光谱和连续光谱之间的区别。玻尔的原子结构模型。本节的难点是玻尔的原子结构模型。三说教法古希腊学。
5、而不是连续光谱，玻尔是如何来解决这科学上的难题的呢让学生带着这些疑问阅读教材第四页玻尔原子结构模型的基本观点，先在心中对这些理论有个初步的了解。第五步用多媒体展示玻尔原子轨道理论，并做出详细的讲解，并给学生归纳出玻尔的原子结构模型的理论要点，即定态假设量子化条件假设频率假设第六步学生阅读教材第四页追根寻源，分组讨论为。
6、重难点教法教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，不当之处请各位老师批评指正。氢原子光谱和玻尔的原子结构说课稿从五个方面说这堂课的设计教材分析物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学生命科学材料科学环境科学能源科学信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘物质结构与性质的关系，有助于人们理解物质变化的本质，。
7、法展开联想，拓展思路，开启学生的智慧，提高教学效率。四教学过程根据我对重难点的理解，和教师的主导作用，学生的主体地位的生之间的讨论和对教材的阅读探究，学生已经初步的掌握了线状光谱和连续光谱的特征，并可以从能量的角度来对两种光谱进行辨别，在此时提出质疑，按照卢瑟福原子轨道的模型和经典电磁学的观点，围绕原子核高速运动的电。
8、历程，体会科学的艰辛，树立严谨的科学态度。通过教学素材的交流和讨论，培养与同伴合作沟通的能力本节重点是原子结构模型的演变。线状光谱和连续光谱之间的区别。玻尔的原子结构模型。本节的难点是玻尔的原子结构模型。三说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。为了达到目标突出重点突破难点解决疑。
9、会自动释放出连续的能量，反映到光谱上来应该是连续光谱，而实际上氢原子的光谱是线状光谱，此时理论成果和实验事实产生了矛盾，需要有个人站出来完善理论体系。这个人就是玻尔。在这里也要谈及卢瑟福和玻尔的师生关系，激发学生的创新精神和勇于质疑的科学探索精神。第四步通过上面的学习，学生心中已经有了疑问，为什么氢原子的光谱是线状光。
10、习奠定了坚实的基础。二教学目标及重难点知识与技能使学生了解原子结构演变的历程，体验科学实验科学思维对创造性工作的重要作用。了解氢原子光谱是线状光谱，初步了解玻尔的原子轨道模型。过程与方法通过教学素材的交流和讨论，充分发挥学生的学习主动性。情感态度与价值观通过认识几种典型的原子结构模型，引导学生了解人类探索原子结构的艰。
11、，根据素质教育精神，结合本部分内容的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主地解决问题。具体做法如下情景设置法通过展示系列的图片，引起兴趣。提问法逐步引导，逐渐深入。点拨法展开联想，拓展思路，开启学生的智慧，提高教学效率。四教学过程根据我对重难点的理解，和教师的主导作。
12、测物质的性质，为分子设计提供科学依据。经过初中和高中必修课程的学习，学生对原子的结构已经有了初步的了解，在这个基础上，教材选择了从化学史中人类对原子认识的不断深入，原子结构模型的不断演变来引入原子结构内容，水到渠成地把学生带入完全的化学微观世界，为了进步探究核外电子的运动状态，教材中引入了玻尔的原子结构模型，为以后的。
参考资料：
[1]《青铜艺术的杰出成就》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）
[2]《秦朝的统一》说课稿（第7页，发表于2022-06-24）
[3]《蒲柳人家》说课稿——获奖作品（第4页，发表于2022-06-24）
[4]《平均数、中位数和众数》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）
[5]《您辛苦了》说课—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）
[6]《年月日》说课稿——获奖作品（第4页，发表于2022-06-24）
[7]《你追我赶》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）
[8]《南腔北调》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）
[9]《耐久跑》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）
[10]《陌上桑》说课稿（第6页，发表于2022-06-24）
[11]《面具的设计与制作》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）
[12]《美丽的盘子》说课稿（第7页，发表于2022-06-24）
[13]《美丽的晋祠》说课稿—获奖说课稿（第9页，发表于2022-06-24）
[14]《美国国父华盛顿》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）
[15]《美国的建立》说课稿（第6页，发表于2022-06-24）
[16]《矛盾普遍性与特殊性的关系》说课—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）
[17]《氯气的性质》说课设计（第3页，发表于2022-06-24）
[18]《绿色植物的生活需要水》 说课稿（第9页，发表于2022-06-24）
[19]《铝与人体健康》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）
[20]《卤族元素》说课（第4页，发表于2022-06-24）
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《氢原子光谱和玻尔的原子结构》说课稿
