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充分运用创造性思维从多角度去思考问题，寻求变化，让学生获得认知上的飞跃。
分层目标教学法。
三说学法鉴于本节课采用多媒体教学特点，同时结合两个演示实验，对学生的学法指导采用的是边实验，边观察实验现象，边用旧知识努力去解释现象，在进行分析讨论的同时观看电脑模拟实验，从宏观到微观，使学生掌握从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，培养学生的研究科学的基本方法。
二对比学习法。
四说程序教学环节及操作教学程序学生活动及屏幕显示教学意图复习提问引入新示氧化碳还原氧化铜实验装置。
指导学生观察并注意实验步骤，黑色氧化铜是否变成红色澄清石灰水是否变浑浊教学程序学生活动及屏幕显示更有利于学生观察。
让学生观察煤炉火焰，使学生了解日常生活中的燃烧例子。
激发学生学习的积极性。
巩固的可燃性知识。
设置问题，引发学生注意力，防止学生观察实验的盲目性。
教学意图得出实验结论提出问题进行电脑模拟退出模拟实验运行过关练习三练习提问单击下页模拟演示中毒原理单击下页和样具有还原性。
还原氧化铜的实验步骤还原氧化铜模拟实验插入还原氧化铜实验屏幕显示练习题三略显示二氧化碳毒性阅读讨论中毒生理过程有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉放盘水，这样行吗有人说他不会中毒，他闻到气味就把火炉搬出去对吗在讨论的气氛中用电脑模拟中毒原显示三氧化碳对空气的污染阅读讨论氧化物这种污染物如何产采用动画形式，从宏观到微观模拟反应，加深学生对实验的掌握。
巩固的还原性知识。
反馈信息由学生带着问题自由阅读。
电脑模拟中毒过程，使学生目了然。
联系生活实际，讲解防止煤气中毒的具体措施。
氧化碳的来源采用图片形式，更真实更好看更有兴趣，使学生了解汽车的尾气煤和石油的不完全燃烧钢铁冶炼的废气等都是人为排放的来源。
巩固所学知识，反馈信息。
电脑演示六张图片说明来源单击下页运行提高练习生，如何防止污染小结本节课内容。
屏幕显示练习题略五课后评价分析本节课做到突出重点，突破难点，采用演示实验与计算机模拟实验相结合，联系生活实际，激发学生学习兴趣，创造和谐的课堂气氛。
通过对比的性质来学习，降低了的难度，减轻学生的负担。
采用分层教学，结合讲练评的模式，体现教师的主导作用，学生的主体地位，使各层学生都能积极参与课堂教学，收到很好的效果。
氧化碳说课教材分析地位和作用碳和碳的化合物安排在空气氧气分子原子氢气化学方程式等四章之后，学生对掌握气态非金属单质氧气氢气知识之后，再学习固态非金属单质碳及其化合物就顺理成章了。
本章教材安排在铁单质前，由非金属转到金属单质的学习，这样使整个初中化学教材对于单质的内容较为完整。
本节在学习碳单质二氧化碳的性质基础上，再引入氧化碳就理所当然，完善碳的氧化物知识，使碳及碳的化合物相互联系形成整体，巩固和加深了元素及其化合物知识。
教学目标知识目标从氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种碳的氧化物在性质上的差异。
通过化学实验及其分析，使学生了解氧化碳的可燃性和还原性。
了解氧化碳的物理性质，氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。
能力目标通过实验培养学生的观察能力和分析问题的能力，通过类比与求异培养学生的创新能力。
德育目标通过对实验现象，实验结论分析，培养学生严肃认真实事求是辨证唯物主义的观点。
教学重点难点氧化碳的化学性质二说教法本节课采用实验和多媒体结合教学，多媒体是种集计算机技术录像电子投影于体，提供文字音响图形动画等多种信息现代化设备，利用多媒体进行课堂教学，创设良好的问题情境，充分调动人体的各种感觉器官，扩大信息接收量，增大课堂教学容量，调动学生的学习积极性。
充分运用创造性思维从多角度去思考问题，寻求变化，让学生获得认知上的飞跃。
分层目标教学法。
三说学法鉴于本节课采用多媒体教学特点，同时结合两个演示实验，对学生的学法指导采用的是边实验，边观察实验现象，边用旧知识努力去解释现象，在进行分析讨论的同时观看电脑模拟实验，从宏观到微观，使学生掌握从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，培养学生的研究科学的基本方法。
二对比学习法。
四说程序教学环节及操作教学程序学生活动及屏幕显示教学
《一氧化碳》说课
