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议论文写作对于初三学生来说还是困难，普遍存在着读书量少，思考问题不深入，论证意识不强的问题，新的课程标准不要求讲文体知识，可以说现成的议论文，学生都不能有条理地读透读懂，更不要说下手来安排结构，有理有据地写成文章了。
所以我选择了系统的由浅入深的议论文写作指导。
五说教法从学情出发，首先把握两个原则注意高视点低起点，先把确立论点落实到实处，再深入研讨写事例的方法。
重视语文素质教育和语文能力的培养。
在选事例写事例的过程中有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。
其次采取以下具体方法第充分做好预习准备。
搜集事例资料，逐步培养学生的自学能力和认知能力。
第二根据学习的内容和学生实际情况确定课时。
第三分解重难点，以确保学生做到课得。
的负担。
最后次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，声巨响，炸药爆炸产和了极大的威力，在旁边不禁惊叫诺贝尔完了，然而，正当人们为失去位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼成功了。
就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。
我们不妨这样叙述化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。
但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。
小结事例要简明，其表述形式谁怎么样结果四练习围绕挫折磨砺人生这个中心，用简明的文字，把以下材料作为论据叙述出来。
两次获得诺贝尔奖的著名科学家居里夫人，他的丈夫居里先生因为车祸不幸去世，这给居里夫人带来了家庭和事业上的双重打击。
在居里先生不幸因车祸而去世后，居里夫人虽然内心万分悲痛，但她以坚强的意志力承受着巨大的痛苦。
她决心化悲痛为力量，加倍努力，完成两个人共同的科学志愿。
于是她更加起早贪黑，勤奋工作，经过数千次实验，她终于成功地制取了金属镭。
并且，她放弃了对镭的专利权的申请，将镭的提炼方法无偿公布于世，更显示出了她高尚的品德。
在年，居里夫人又获得诺贝尔化学奖，成为世界上唯两次获诺贝尔奖的女科学家。
答案居里在与居里夫人起证明了镭的存在之后不久，便不幸因车祸去世。
这给居里夫人带来了家庭和事业的双重打击。
但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了两个人的担子，继续从事放射性元素的研究，并于年再度获得了诺贝尔奖。
五练习在下面的观点中任选其补写事例观点成功离不开勤奋观点二失败是成功之母观点三坚持就是胜利六整理笔记，小结本堂课的收获事例观点要统事例要典型事例要简明。
其表述形式谁怎么样结果七作业为你所选的观点补写道理论据，下次作文讲怎样写道理论据。
八说板书突出授课的重点难点。
九说感悟成功的研究性课堂，应如优美的散文，既要放得开，又要收得拢，做到形散神聚。
形散神聚的关系就是放和收的关系，教师在组织和引导中要把学生自主探讨的权利，学生合作交流的权利，学生创造性解决问题的权利，学生发表自己意见的权利放给学生。
为此，我还要留给学生更多的时间空间，引导学生审视和反思问题，那些经过同学间的合作或自己的努力就可以完成的问题就让学生自己完成与教学目标关系不大，但是它能有利于学生的可持续发展有利于很好地开启学生的心智的问题，也可以放在课内完成与教学目标密切相关且很重要的问题，我还要引导学生使之系统化醒目化，并将其导入研讨的轨道其它些学生感兴趣的问题，也可以作为课后研讨作业布置下去。
我在布置作业的设计上对这点有所体现总之，这节课还只是个尝试，在授课中的不足，恳请各位老师多指导帮助。
议论文写作指导补写事实论据事例说课稿说教材今天我所说课的题目是议论文写作指导补写事实论据事例。
它是初中写作教学内容，在教材上没有具体的编排，因为语文课程标准对初中生写作议论文的要求写简单的议论文，努力做到有理有据。
从写作观念上看，标准强调写作是个人的自由表达，淡化写作的功利倾向。
从写作内容看，标准突出了生活作文的价值取向。
而考试中的作文题目在文体上是没有限制的，那么写作记叙文和议论文的机率是相同的，如果议论文写得规范，做到了有理有据，就能拿到很好的分数。
可以说我这这节课是直指中考的。
二说理论指导思想突出学生主体地位，以写作指导为媒介，以培养学生写作能力为主线，引导学生去积累事例，要多读书，勤思考。
理论支持学生知识的自我建构教师的组织引导学生的交流探究学生的主动接受建构主义学习理论导学方式小组合作交流探究三说目标含重难点根据教学大纲要求，结合本节课的特点，我确立导学目标如下知识目标理解语文教学大纲与课程标准对初中生写作议论文的要求。
了解写事实论据事例的要求。
能力目标初步掌握写事实论据事例的方法。
情感目标从材料的搜集，联想到要多读书积累，要善于观察生活，要勤于思考现象，从而创造幸福美好的人生。
教学重点了解写事实论据事例的要求，教学难点初步掌握写事实论据事例的方法。
四说学情学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。
议论文写作对于初三学生来说还是困难，普遍存在着读书量少，思考问题不深入，论证意识不强的问题，新的课程标准不要求讲文体知识，可以说现成的议论文，学生都不能有条理地读透读懂，更不要说下手来安排结构，有理有据地写成文章了。
所以我选择了系统的由浅入深的议论文写作指导。
五说教法从学情出发，首先把握两个原则注意高视点低起点，先把确立论点落实到实处，再深入研讨写事例的方法。
重视语文素质教育和语文能力的培养。
在选事例写事例的过程中有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。
其次采取以下具体方法第充分做好预习准备。
搜集事例资料，逐步培养学生的自学能力和认知能力。
第二根据学习的内容和学生实际情况确定课时。
第三分解重难点，以确保学生做到课得。
二从课本身出发，需注意作为写作指导课，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，比如说怎样通过事例的对比，让学生自己得出结论怎样在得出结论后，学生能自己补写好事例。
教师只能起到个引导作用。
因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过讨论交流等形式实现学生的自主学习，达到培养学生思考能力和写作表达能力。
三教学方式及手段本文通过学生小组讨论来得出写事例的
《议论文写作指导——补写事实论据（事例）》说课稿——获奖作品
