自我实现需要的过程。三学生表现自己对抗震救灾精神的理不是煽情的演戏虚伪的眼泪可以做到。每个人心里都有个纯净的地方，只有真诚，才能涤荡虚伪的厚尘功利的得失心，让每个人深有感悟，让心灵中的纯净之地散发出耀眼的光芒。德育在很大程度上是生成性的活动，它的存在必须以日常生活为前提。生活既是学生各种道德认识素材的主要来源，也是学生道德践行的土壤。离开生活世界的活动和交往，教育便成为无源之水，无本之木。陶行知先生说生活即教育，社会即课堂。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。德育教育的生活化，是德育对人的主体地位的认可和对生命的尊重。德育并不是学生敬而远之或高不可攀外在的东西，而是寻求个人成长优良环境的内在的自觉的需要和保障，可以是学生的自觉意识和自觉行为。从马斯洛的需要层次说来分析，人的品德形成和完善过程也是人在个社会里合理合法地逐步满足长期的生理需要安全需要归属需要尊重需要自我实现需要的过程。三学生表现自己对抗震救灾精神的理解主要是唱歌和朗诵教育上，以关注内在的改变人的思想认识来促进其形成合理合法的行为的德育，才是体现促进人的身心发展这个教育本质的德育。道德是个人自身发展完善需求的产物，德育是人自我完善发展的基本方式，其实质是追求和促进人的德性自由发展，实现个人的全面和谐发展这人类最高价值。树立以人为本以德为先的德育理念，就是要尊重人的德行修养的选择权，尊重人的需要兴趣爱好，尊重人对德育的内容方法途径等的自由选择权，真正把教育的对象变成是自己教育自己的主体，把为别人为社会的教育变成是自己追求人格完善促进社会美满的教育，这才能充分实现德育对人的终极关怀。学校德育生活化，更多地注重学生的生活世界，它让学生思想道德品质的培养回归学生的生活回归真实，回归学生自我。它尊重学生的个性发展，尊重学生的现实生活兴趣爱好思维方式，引导学生在探究生活探索生命的奥秘思考人生价值的过程中，感悟生活，领悟道德的内涵，培养学生的道德情感，并加以内化和升华，进而形成高尚的道德情操，不断优化自己的道德行为，形成正确的价值取向。它承认并尊重每个学生的独特性和权利，尊重学生不同与不同于英雄人物不同于历史文化人物的生存状态生活方式。它强调“以人为本”“以德为先”的德育理念，把学生看着是的人完整的人社会的人，是成长于社会生活中的有生命价值有独特人格的个体。它更多地注重每个有个性特长的学生不同于他人的个性特征兴趣爱好成长特点能力倾向价值观取向，最大程度地让学生在生活中愉悦自信有尊严感地成长与发展。这是目前提高学校德育工作针对性实效性和主动性的有效途径。参考文献广东教育学院教育系编著，现代教育理论热点透视中山大学出版社年月第版陈坤华彭拥军主编，现代教育学中南大学出版社年月第版李菲著，学校德育的意义关怀研究教育科学出版社年月第版王佰铭著，教师实践智慧的积累与提升陕西师范大学出版社年月第版从节主题班会看学校德育教育的生活化摘要“德育”两字向给人的感觉是正襟危坐高高在上，让学生敬而远之。在新形势下，加强学校学生的思想道德建设，首先应该从受教育者的实际生活出发，转变视角，让学生通过切身的体验来理解社会的道德要求和价值。关键词主题班会德育生活化节主题班会对学生的影响年桂林市开展主题为“抗震救灾精神”中小学主题班团队会比赛，笔者组织本校班学生开展此次主题班会，班会题目叫“抗震救灾精神在我心”。班会的过程是观看学生自己在网上找出来的关于抗震救灾的视频学生进行模拟场景表演切入点灾区学生被困时表现出来的沉着冷静坚强。切入点灾区学生在救灾现场表现出来的勇敢自强不息敢于抗争的大无畏气概。切入点各地年轻人团结心患难与共的巨大凝聚力向心力和物与同胞的人道主义精神。二学校德育教育需要生活化通过这次活动，笔者更深刻地认识到，教育不能是单纯的说教。心灵的净化，不是煽情的演戏虚伪的眼泪可以做到。每个人心里都有个纯净的地方，只有真诚，才能涤荡虚伪的厚尘功利的得失心，让每个人深有感悟，让心灵中的纯净之地散发出耀眼的光芒。德育在很大程度上是生成性的活动，它的存在必须以日常生活为前提。生活既是学生各种道德认识素材的主要来源，也是学生道德践行的土壤。离开生活世界的活动和交往，教育便成为无源之水，无本之木。陶行知先生说生活即教育，社会即课堂。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。德育教育的生活化，是德育对人的主体地位的认可和对生命的尊重。德育并不是学生敬而远之或高不可攀外在的东西，而是寻求个人成长优良环境的内在的自觉的需要和保障，可以是学生的自觉意识和自觉行为。从马斯洛的需要层次说来分析，人的品德形成和完善过程也是人在个社会里合理合法地逐步满足长期的生理需要安全需要归属需要尊重需要的以上，其次是苯基氯硅烷。后者有常用的八甲基环四硅氧烷二甲基环硅氧烷，等。有机硅单体是整个有机硅行业的基础，制备有机硅材料如硅油硅橡胶硅树脂以及硅烷偶联剂等离不开有机硅单体，而甲基氯硅烷则是最重要也是用量最大的有机硅单体，是整个有机硅工业的基础和支柱。当前我国有机硅单体消费量逐年攀升，以每年以上的速度递增。同时，由于受各种情况的限制，我国有机硅单体大部分仍依赖进口。为此，有机硅已被列为国家重点鼓励发展产业之。产品市场供应现状目前世界主要有机硅单体的生产情况见下表。表世界主要有机硅单体的生产商和生产能力单位万吨生产商产能新增产能备注道康宁迈图年月宣布出售包括有机硅和石英业务的高薪材料集团给阿波罗投资公司信越，日本明确不再发展硅氧烷单体的生产，并将主要精力转向有机硅下游产品的开发瓦克，德国罗地亚，法国年月中国蓝星集团罗地亚有机硅公司星新材料，中国年末投产新安股份，中国年末投产道康宁和瓦克张家港期年投产合计由于市场缺口极大，本土和国外企业纷纷计划在我国建设有机硅单体生产基地，我国有机硅行业的发展迎来了个黄金时期。尽管如此，我国有机硅单体的生产表中国拟建的甲基氯硅烷单体项目公司名称地址拟建装置产能,万拟采用工艺项目进展预计动工和投产时间浙江新安化工集团股份有限公司浙江省建德市引进迈图集团，有机硅生产技术正在建设年中期投产蓝星天津化工有限公司天津市大港区自己技术计划阶段年投产蓝星化工股份有限公司江西省永修县星火工业园自主研发设备调试年下半年投产开封东大化工有限公司河南省开封市国内技术工程设计建设周期到年山东东岳化工有限公司山东省淄博市桓台县中蓝晨光化工研究院等开工建设年期可建成山东金岭集团山东省东营市预可研阶段年可建成山西三佳化工材料有限公司山西省介休市三佳乡初步设计年完成设计道康宁和瓦克张家港开始动工年投产合计能力仍不能与不断增长的有机硅产品市场同步递增。到目前为止，我国有机硅单体大部分依赖进口，为此，有机硅已被列为国家重点鼓励发展产业之。价格现状与预测有机硅单体品种众多，价格不，总体而言，市场售价在元左右，其中价位维持在元。近年来，受原材料供应市场需求反倾销等多个因素产情况见下表。表世界主要有机硅单体的生产商和生产能力单位万吨生产商产能新增产能备注道康宁迈图年月宣布出售包括有机硅和石英业务的高薪材料集团给阿波罗投资公司信越，日本明确不再发展硅氧烷单体的生产，并将主要精力转向有机硅下游产品的开发瓦克，德国罗地亚，法国年月中国蓝星集团罗地亚有机硅公司星新材料，中国年末投产新安股份，中国年末投产道康宁和瓦克张家港期年投产合计由于市场缺口极大，本土和国外企业纷纷计划在我国建设有机硅单体生产基地，我国有机硅行业的发展迎来了个黄金时期。尽管如此，我国有机硅单体的生产表中国拟建的甲基氯硅烷单体项目公司名称地址拟建装置产能,万拟采用工艺项目进展预计动工和投产时间浙江新安化工集团股份有限公司浙江省建德市引进迈图集团，有机硅生产技术正在建设年中期投产蓝星天津化工有限公司天津市大港区自己技术计划阶段年投产蓝星化工股份有限公司江西省永修县星火工业园自主研发设备调试年下半年投产开封东大化工有限公司河南省开封市国内技术工程设计建设周期到年山东东岳化工有限公司山东省淄博市桓台县中蓝晨光化工研究院等开工建设年期可建成山东金岭集团山东省东营市预可研阶段年可建成山西三佳化工材料有限公司山西省介，氯硅烷以及八甲基环四硅氧烷二甲基环硅氧烷各。五技术方案和生产工艺生产方法包括原料路线合成有机硅单体所需的主要原料有硅粉，氯甲烷和铜催化剂。生产过程由硅粉加工单体合成单体精馏水裂解等单元组成，目前世界上都是采用沸腾床反应器直接合成甲基氯硅烷单体，即硅粉与氯甲烷在催化剂作用下高温反应生成甲基氯硅烷混合物，经高效分馏获取目的馏分。有机硅单体通过水解或醇解以及裂解缩聚制得各种不同的有机硅产品。主要产品为或，此外还有少量六甲基二硅氧烷甲基三氯硅烷含氢单体等，都是有用的化工原料可以出售。工艺流程图有机硅单体生产工艺流程图硅粉氯甲烷沸腾床反应器有机硅混合单体分离水解甲基氯硅烷三河农药集团草甘膦盐酸在流化体反应器中，按比例将硅粉和催化剂投入流化床反应器中，并同时加入氯甲烷，在高温条件下直接合成甲基氯硅烷混合物，再经精馏分离减压精馏的不同方法将不同沸点的甲基氯硅烷分离得到目的产物，其中约为二甲基二氯硅烷，其余为甲基三氯硅烷约占，三甲基氯硅烷约占。技术来源江西星火化工有限公司。六主要原材料燃料供应表项目的主要原材料燃料供应序号名称单位消耗定额年耗量来源运输方式硅块吨明溪等地汽车氯甲烷吨三河槽车运输铜粉吨外购汽车工业用水吨工业园区管道工业用电度工业园区园区电网七环境影响评价