有那蓝色的国土不仅是眼前的餐桌，还有国家渔业的发展。这是个关心社会关心未来的学生。李洋同学学业优秀，课余有能力研究和思考环境与资源问题，说明她具有较大的潜力。论文有关的资料是她从国家海洋二所获取，自己对资料分析处理并用于论文，说明她具有较强自学能力社会活动能力和定的科研能力及自我发展意识。在中国科协青少年科学论坛展出时，这篇论文得到较高的评价。专家的评语是选题新颖，分析合理，有说服力，属于综合性的论文。本文的研究方法是收集资料进行论述，文章内举例较少，如能进行些市场海鱼调查，资料丰富些论文的水平将会有较大的提高。创造性学力评价，即对学生在追求真理勇于探索的基础上，在环保活动中不断有所创造的学业成效和学习能力的评价。例年的寒假，学校教科室和学生处组织了大型寒假活动新世纪环保家乡行活动时，为增强学生的创新意识，在寒假之前我们先搞了活动方案的征集和方案的评选，评出了二三等奖。各班的方案评价表节选如下班级方案名称创意性评价可操作性评价高三大气污染与呼吸道疾病的调查大气污染与呼吸道疾病有很大的关系，这个课题还没有人做过，有创意。操作难度大，要积累很多资料才能完成课题。高二环保主题摄影展点子好，有对比的拍摄很说明问题，也很有教育意义操作容易，但需要些经费高禁绝白色污染宣传面对现实，解决实际问题。菜场的“禁白宣传”，地点的选择，很有创意送菜篮子需要些经费，可自己制作布袋子。高二运河东段污染调查已有很多人做了这个研究，没有创意。水污染的调查取两个资料是容易的，但不能反映运河东段的污染状况初环保广告设计活动本身就是创意班级中有美术人才做这件事可行的容易的。二评价的形式和方法我校环境教育校本课程采取“档案评价”的成效评价模式。学校专门成立了由学科教师学生家长专家组成的环境教育评价小组，为每位学生设立了“学历”。对学生在接受环境教育期间的获得的知识技能和行为，运用文字录音录像等载体进行实录和记载。记录学生接受环境教育过程中所发生的变化和取得的成绩。“学历”中有学生的关于环境教育的知识测试卷，绘画作品小论文刻录的光盘，也有教师对学生的评价和今后发展的建议等。环境教育校本课程的考核评价与我校实行的学分制的操行办法相致，即完成课程要求学分满分为分，合格为分。采取考试与考查相结合，形成性评价与总结性评价相结合的多元化评价方式。书面考试对学生环保知识与技能性的评价是测试，每学期期末进行，测试卷见附录。对学生环保意识和态度方面的了解是用问卷测试的方法，问卷的每个问题是在提醒学生“你的环保意识如何”见附录是评价与教育的统，评价过程同时也是个自省的过程。论文答辩论文是学生研究成果的重要体现，通过环境教育课题的论文答辩，了解学生的环境意识态度和能力。教师根据学生的学习态度学习能力和论文学生环境教育“学历”般项目学生姓名学习时间记录时间学前计划目标内容方法过程描述过程实录时间记录学习表现学后鉴定包括获奖情况学习业绩及今后发展建议过程描述可用文字录音录像等完成情况进行评价。成果展示学校定期举行环境教育的成果展示，如爱鸟日环境日禁烟日的活动设计展板网页等。展示中有着同学老师社会及媒体多元的评价，这些展示活动其实也是保护环境的宣传和教育活动。五环境教育校本课程实施的成效与价值环境教育校本课程实施的显著成效优化了学生的素质结构在知识和学业方面综合课程与“学科教学中的渗透”结合互补，避免了分散于各学科教学中所造成的环境知识较为零碎，不成系统的缺陷，使学生受到较为系统的环境教育。这种教育不仅丰富了学生的环境方面的知识，而且，在环境保护课程的学习过程中体会到各学科的联系如图环境科学与中学各科的联系。并学会以这种“联系”的观念和方法去认识探索环境问题，又加深了对课本相关知识的理解,内化为综合的学习能力。环境教育的综合课程的实施有利于学生知识结构的优化和学业水平的提高。自“保送生”有综合测试的三年来我校的学生成绩都很好，年月“保送生”综合测试中我校赵卉同学获全省第名的好成绩。年的高考，浙江等部分省区实行“综合”考试，我们的学生受益于在环境教育综合课程教学中逐步形成的综合能力，我校综合考试的平均分数要比省平均分数高分。年我校理科综合考试成绩又获杭州市第。在心理意识和行为方面环境教育课程的开设，学生表现出了对环境教育课的浓厚的学习兴趣。年，校教学处曾就环境教育课的开设进语文政治化学地理生物物理其他环境保护行过次问卷调查见表表表环境教育综合课开设的可行性调查班级二三四五六总计人数人数人数人数人数人数有必要开设可有可无不必开设表环境教育综合课开设的意义调查班级二三四五六比例有收获，有兴趣并影响你的行为兴趣般收益不大增重负担环境教育校本课程的实施过程，是种由被动接受教育心理转化为种自觉心理，养成良好行为习惯的过程。人人都喜欢在安全整洁舒适和谐的环境下学习生活和工作，这样的环境有利于促进人的身心健康。这就要求我们要爱护环境，人人都能去改善和创建个良好的环境。这就必须使环境为种自觉心理，种人的潜意识，使人们都十分自觉，十分清楚地认识到，人只有遵循自然规律，有效地规划自身的活动和控制自身的行为，避免破坏自然环境整体的平衡，才能保证人类发展的健康安全和持续。我们在完善教育过程中，努力使学生具有这样种心理，这样种意识对周围的空气污染河流污染，各种自然资源的破坏感到不安对到处飘挂的“白色污染”感到焦急，对公园海滩以及旅游场所随处可见的瓜果皮核感到忧虑，对肆意破坏林木，践踏草坪的现象感到愤慨，只有这样，才会具有行动，才会从自我做起，想方设法对上述现象加以制止和防治，竭力去保护我们赖以生存的环境。位同学在演讲中说“优美的环境可以使人感悟美体验美，可以使人产生崇高的理想执著的信念和高尚的情操，有利于人类智慧和个性的高度自由的发展与完善。身处优美环境之中，就会感到惬意和舒适，就会精神振奋，激起愉悦的情感并使自己融进环境之中，达到情景交融，人和自然和谐统，从而感受到人的价值，使精神得到净化和升华。”这恰如其分地体现了大多数同学的心境。对地球环境受到越来越多的人为破坏，大多数公众的反应仅仅是担忧，殊不知，作为个社会成员，个消费者，我们每个人都或多或少地参与了破坏环境的活动，只是自己没有察觉而已，事实上，只要人们对日常生活中的些行为作出些轻而易举的改变，就能对环境产生极大的积极影响，我们以“在环保中我们该做些什么”为题开展环保大讨论，要求学生讨论，归纳自己可以采取的行动。离开房间时，关上电灯，拔掉电视机音响计算机等电器插头少用或不用次性用品，如次性筷子，次性纸盒和餐巾纸等携带自己的购物袋去购物，避免使用不可回收利用不可降解的塑料袋节约用水，刷牙时关闭水龙头，采用淋浴时间不要过长，天气不是酷热时，不必大开电风扇和空调，即使最寒冷的季节，也没必要使室温超过，如果觉得冷，可以多加些衣服用节能灯泡，用耗电量小的电器。这样，把人对环境的关注引向自身生存环境的空间，引向自身应采取的行动，达到知行统的效果。学生环保意识文明行为习惯的养成，需要有正确的认识，还需要靠训练。为了使学生养成良好的环境行为习惯，我们建立了学校班级，教师学生，学生学生的各级管理体系，师生互相督促，使每个人行为更加文明，使我们的校园更加整洁美丽，郁郁葱葱。当您走入校园，我们的学生会很礼貌的向您说声“老师好”。而且，您会看到个整洁美丽，郁郁葱葱的校园环境。学生把这种文明行为习惯扩展到校外，影响到社会。于是就有认养绿地护绿行动，全校多个小分队，都有自己的“责任田”，每星期养次，及时除草，清除杂物，检查反馈绿地情况。每逢学生春游秋游，学生们总会自觉带上垃圾袋，把自己的生活垃圾装上，把别人抛弃的垃圾捡入，使风景区公园的环境不受污染，把清洁留给公园，把文明留给社会，把快乐留给别人。我校团委向全市各中学发出倡议号召全市中学生进行“清除垃圾，保护九溪”大型环境保护活动。这项活动得到杭州各校的响应环境教育校本课程的开发与实践论文摘要本文在总结我校十多年来的开展环境教育经验的基础上，根据我校“学教和谐因人施教提高素质”的办学理念，尝试开发了环境教育校本课程。我校的环境教育校本课程开发以“综合性实际性相对匹配性可操作性”为原则，在选修课教学中实施系统的环境教育，在学科教学中渗透环境教育，在课文活动中强化环境教育，在研究性学习中深化环境教育。我校的环境教育校本课程不仅传授环境保护的知识获得环保的能力，且引导学生对人文环境资源进行认知品味和解读，以此培养学生良好的环境意识，养成自觉的环境行为，形成理性的环境价值观和审美观。通过环境教育校本课程的实施，促进了我校学生综合素质的提高和保护环境社会责任感增强，教师教育思想的转变和教师专业技能的提高，切实提高了学校的整体办学水平。关键词环境教育校本课程综合开发实践环境教育校本课程开发的意义和模式随着科技的进步，工业的发展，对自然资源的过度开发和消耗，人类以环境的破坏为代价，使得诸如“地大物博资源丰富”之类的描述停留在文字记录中，成为人类的美好想象，使得“风烟俱静，天山共色”“风和景明”的自然美景只能存留在人们的记忆中。取而代之的是“我国土地沙化正以平均每年平方公里的速度扩展„„”“从年的年间，地球损失了三分之以上的资源，其中淡水资源在年中下降了„„”等触目惊心的环境恶化的数字。土地荒漠化日趋严重，森林生态功能衰退，生物种类锐减等等环境问题伴随着产业革命之至而至。创造了高度物质文明和技术文明的现代人，又用自己的双手制造出系列富有现代特征的全球问题，并用这些问题筑成了自身的困境。恩格斯在自然辩证法书中就曾预言“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每次这样的胜利自然界都会对我们进行报复。”面对如此这些扑面而来的环境问题已使人类日益认识到生存环境的恶境问题的忧患和对学生进行人文素质社会责任感的培养，年我校率先开展了校本式的环境教育选修课的改革尝试。环境是个综合的概念，环境问题的产生有经济政治科技等方方面面的原因，具有定的复杂性。环境教育涵盖自然