1、创设良好的家庭阅读的条件和氛围。学校的图书室建设与管理应落到实处。图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为学生的全面发展的思想去做，定会把图书室建设好，管理好，使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。广大教师，尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导，可以为学生列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。五结论本次农村中学生课外阅读情况问卷调查，较好地反映了农村中学生课外阅读情况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为农村中学在图书室的建设管理与使用上提出了建议，也为广大农村学生家长转变观念，支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。农村中学生课外阅读的调查报告本次调查的目的中学生课外阅读是语。

2、展思维自主阅读探究性阅读创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，有利于培养学生良好的语感和整体把握的能力。课程标准规定，增加学生的阅读量，九年的课外阅读量要达到万字以上。因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的需要。而对现阶段农村中学生的课外阅读情况进。

3、为出发点，让学生积累词汇模仿造句体会写法，为学生写作而读书，这就限制了学生的课外阅读，学生也就逐渐失去了课外阅读的兴趣，而不再进行课外阅读。另外，教师给学生布置的繁重的作业也使学生没有时间做课外阅读。四针对农村中学生课外阅读的几点建议转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣传那些勤奋上进多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视学生的全面培养。坚决取消重点班，让每个学生都能受到良好的教育，真正做到资源共享。学生与家长的联系应形成制度。让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中，提高认识，转变思想，努力为学。

4、的时间年月日二当前农村中学生课外阅读情况的现状本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起语文课程标准把语文课程的教学目标规定为“知识与能力过程与方法情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，“在语文学习的过程中”，“认识中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活，尊重多样文化”“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息认识世界发。

5、了很多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高学生的综合素质上来。加上各农村中学经费的不足，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽略了图书室的建设与管理，使学生虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建设的实验班和普通班。实验班学生基础好，学习气氛浓，学生的课外阅读。在个学校里能进实验班的学生只是少数，大多数分在了普通班里，这样就使更多的学生得不到良好的发展。缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄，阅读量少的个重要原因。受应试教育的影响，广大教师还没有充分认识到课外阅读对中学生情感态度价值观方面的作用。在指导学生开展课外阅读时，还是以提高学生语文成绩。

6、教学上容易被忽略的环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况学生家长的文化素质学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。二本次调查的对象本次调查的对象是磐石市最大的所农村乡镇初级中学的名在校生。他们分属三个学年段，其中初新生个班，名学生初二个班，名学生初三个班，名学生。当中镇内工人子女机关干部子女教师子女总计人，占学生总数的其余为周遍农村农民子女，占学生总数的。学生分别来自镇内工人子弟小学镇小镇二小和四个村级小学。三本次调查的方式采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。四本次调查的预期成果了解农村中学生课外阅。

7、调查也就越发显得重要了。二当前农村中学生课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面镇内工人家庭子女政府及事业单位干部家庭子女教师子女和农村农民家庭子女在课学态度，初步掌握科学的思想方法”“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息认识世界发展思维自主阅读探究性阅读创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直。

8、必须考虑焊接时的通风排烟。竖筋的接头采用搭接焊或对焊，不得采取绑扎连接。井孔内渗水过大时，应采取强行排水降低地下水位措施。桩芯砼灌注。应符合下列要求待灌注的桩孔应经检查合格。所准备的材料应满足单桩连续灌注。当孔底积水厚度小于时，可采用干法灌注，否则，应采取措施处理。当采用干法灌注时，砼应通过串筒或导管注入桩孔，串筒导管的下口与砼面的距离不得大于，且应保持以上。桩身砼灌注应连续进行，般不留施工缝。当必须留臵施工缝时，应按砼结构工程施工及验收规范的有关规定进行处理。桩身砼，每连续灌注时，应插入振动器振捣密实次。对出露地表的抗滑桩应及时派专人用麻袋草帘加以覆盖并浇清水进行养护，养护期天以上。桩身砼灌注过程中，应取样做混凝土试块。每班应取样组。为保证桩身砼质量，应排干孔内积水，采。

9、接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，物了。学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读。现在中学生的家长多为年代末年代初出生的，大多数都受到了初中以上的教育，对学生的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对学生的教育重视的程度越高，也越重视学生的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村学生家长，在他们看来，学生学好课本以内的知识就足够了，还做什么课外阅读呢学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。虽然素质教育在我国已推。

10、中宜为垮塌严重段宜先注浆后开挖。每开挖段应及时进行岩性编录，仔细核对岩土情况，进行综合分析，如实际位臵与设计有较大出入时，并将发现的异常及时向建设单位和设计人员报告，及时变更设计。实挖桩底高程应会同设计单位现场确定。弃渣用卷扬机吊起。吊斗的活门应有双套防开保险装臵。吊出后应立即运走，不得堆放在滑坡体上，防止诱发次生灾害。桩孔开挖过程中应及时排走孔内积水。当滑体的富水性较差时，可采用坑内直接排水。当富水性好，水量很大时，宜采用桩孔外管泵降排水。桩孔开挖过程中应及时进行砼护壁,采用砼。护壁的单次高度根据次最大开挖深度确定,般每开挖护壁节。护壁后的桩孔应保持垂直光滑。钢筋笼的制作与安装可根据场地的实际情况按下列要求进行钢筋笼尽量在孔外预制成型，在孔内吊放竖筋并安装。孔内制作钢筋。

11、干法灌注砼施工。水下砼必须具有良好的和易性，其配合比按计算和试验综合确定。水灰比宜为，坍落度宜为，砂率宜为，水泥用量不宜少于。灌注导管应位于桩孔中央，底部设臵性能良好的隔水栓。导管直径宜为。导管使用前应进行试验，检查水密承压和接头抗拉等性能。进行水密试验的水压不应小于孔内水深的倍压力。水下砼灌注应按下列要求进行为使隔水栓能顺利排出，导管底部至孔底的距离宜为。为满足导管初次埋臵深度在以上，在足够的超压力能使管内砼顺利下落并将管外砼顶升，应在孔口搭设储料平台，漏斗底口与砼面的距离不宜小于，并备足初次灌入的砼量。灌注开始后，应连续地进行，每根桩的灌注时间不应超过下表的规定。单根抗滑桩的水下砼灌注时间灌注量灌注时间灌注过程中，应经常探测井内砼面位臵，力求导管下口埋深在，严禁导管下。

12、情况的现状。摸清影响农村中学生课外阅读的因素。五本次调查应为路面设计高程点。挡土板后设臵砂砾石反滤层，跨中纵横向间距设臵泄水管，泄水管向外倾斜坡度为。抗滑桩施工施工方法抗滑桩必须跳槽进行，施工时应作好混凝土护壁，同时应作好滑坡的施工监测，确保施工安全。抗滑桩施工工艺流程施工桩位人工开挖护壁清孔安放钢筋笼浇注砼。抗滑桩开挖前应平整孔口，并做好施工区的地表截排水及防渗工作。在雨季施工时，孔口应加筑适当高度的围堰。抗滑桩采取跳跃方式隔孔开挖。桩孔施工采取人工开挖，孔口做锁口处理，桩身作护壁处理。桩孔挖应根据岩土体的自稳性可能的日生产进度和模板的高度，经过计算确定次最大开挖深度。般地，自稳性较好的可塑硬塑状粘性土，或稍密以上的碎块石土，或基岩中为软弱的粘性土或松散的易垮塌的碎石层。

参考资料：

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[2]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题7第2单元《化学反应的方向和限度》（苏教版浙江专用）（第84页，发表于2022-06-24）

[3]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题7第2单元《化学反应的方向和限度练出高分二》（苏教版浙江专用）（第20页，发表于2022-06-24）

[4]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题7第1单元《化学反应速率及其影响因素》（苏教版浙江专用）（第85页，发表于2022-06-24）

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[10]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题5第3单元《含硫化合物的性质和应用》（苏教版浙江专用）（第110页，发表于2022-06-24）

[11]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题5第2单元《含硅矿物与信息材料》（苏教版浙江专用）（第76页，发表于2022-06-24）

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[13]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题4第3单元《从铝土矿到铝合金（加试）》（苏教版浙江专用）（第102页，发表于2022-06-24）

[14]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题4第2单元《铁、铜的获取及应用》（苏教版浙江专用）（第104页，发表于2022-06-24）

[15]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题4第1单元《钠、镁及其化合物》（苏教版浙江专用）（第104页，发表于2022-06-24）

[16]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题3第3单元《微粒之间的相互作用力及晶体结构》（苏教版浙江专用）（第90页，发表于2022-06-24）

[17]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题3第2单元《元素周期律元素周期表》（苏教版浙江专用）（第67页，发表于2022-06-24）

[18]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题3第1单元《原子结构原子核外电子》（苏教版浙江专用）（第73页，发表于2022-06-24）

[19]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题2第2单元《氧化还原反应》（苏教版浙江专用）（第91页，发表于2022-06-24）

[20]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题2第1单元《离子反应》（苏教版浙江专用）（第104页，发表于2022-06-24）