1、远远低于前人已达到的水平。第三，边缘学科的材料。当今时代是信息时代，人类的知识体系呈现出大分化大融合的状态，传统学科的鸿沟分界逐渐被打破了，出现了令人眼花缭乱的分支学科及边缘学科。努力掌握边缘学科的材料，对于所要进行的学科研究，课题研究大有好处。它可以使我们研究的视野更开阔，分析的方法更多样。譬如研究经济学的有关课题，就必须用上管理学社会学理学人口学等学科的知识。大量研究工作的实践表明，不懂些边缘学科知识，不掌握些边缘学科的材料，知识面和思路狭窄是很难撰写出高质量的论文的。第四，名人的有关论述，有关政策文献等。名人的论述极具权威性，对准确有力地阐述论点大有益处。至于党的有关方针政策既体现了社会主义现代化的实践经验，又能反映出现实工作中面临的多种问题，因。

2、是抽象的。另外还有类比法引入设疑法引入等，不论何概念的形成新课程主张在教师的引导下，学生通过自己的思索探究得到新概念，让学生去体验新概念的形成过程，在体验中把握理解新概念，这样学习的方法为以后利用概念解题打下良好的基础，而且在这过程中能培养学生类比化归的数学思想，提高学生分析解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师要通过声音手势板书等的变化或应用模型投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。三概念的理解和巩固在体验数学概念产生的过程中理解概念。比如“异面直线”定义的教学，可以通过出示模型观察身边的实物，学生会很容易发现空间中有既不平行也不相交。

3、会使学生带着浓厚的兴趣和明确的求知目标投入到学习中，会有意想不到的效果，也能使学生感到数学是实实在在的，看得见摸得着，不是抽象的。另外还有类比法引入设这些资料，撰写的毕业论文就只能成为毫无实际价值的空谈。对第手资料要注意及早收集，同时要注意其真实性典型性新颖性和准确性。第二，他人的研究成果。这是指国内外对有关该课题学术研究的最新动态。撰写毕业论文不是凭空进行的，而是在他人研究成果的基础上进行的，因此，对于他人已经解决了的问题就可以不必再花力气重复进行研究，人们可以以此作为出发点，并可以从中得到有益的启发借鉴和指导。对于他人未解决的，或解决不圆满的问题，则可以在他人研究的基础上再继续研究和探索。切忌只顾埋头写，不管他人研究，否则，撰写的毕业论文的理性认识。

4、的效果。比如对于“抛物线的定义”就可以在复习椭圆和双曲线第二定义的基础上以旧带新，抓住比值与的关系，提出等于时的轨迹问题，从而引出抛物线的定义。开门见山法。教师开门见山直截了当地引入新课，能使学生很快把注意力集中到教学内容最本质最重要的问题上，促使学生迅速地把精力集中到新知识的探求中，例如“二面角”的教学就可以采用此法。联系实际，情境引入。在数学概念教学中，教师应不断思考，尝试从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手，尝试将些抽象的概念处理得简单化动态化生活化。例如，在“等比数列”“倾斜角和斜率”的教学中如果能以实际应用引入课题，这会使学生带着浓厚的兴趣和明确的求知目标投入到学习中，会有意想不到的效果，也能使学生感到数学是实实在在的，看得见摸得着，不。

5、几种引入方法以旧带新法。在复习旧概念时，引导学生思考联想，提出问题后指导学生分析解决问题从而导出新概念，达到“温故而知新”的效果。比如对于“抛物线的定义”就可以在复习椭圆和双曲线第二定义的基础上以旧带新，抓住比值与的关系，提出等于时的轨迹问题，从而引出抛物线的定义。开门见山法。教师开门见山直截了当地引入新课，能使学生很快把注意力集中到教学内容最本质最重要的问题上，促使学生迅速地把精力集中到新知识的探求中，例如“二面角”的教学就可以采用此法。联系实际，情境引入。在数学概念教学中，教师应不断思考，尝试从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手，尝试将些抽象的概念处理得简单化动态化生活化。例如，在“等比数列”“倾斜角和斜率”的教学中如果能以实际应用引入课题，。

6、此，研究切现实问题都必须占有和清楚这方面的材料，否则会出现与党的方针政策不致的言论，使论文出现很大的缺陷。第五，背景材料。搜集和研究背景材料，这有助于开阔思路，全面研究提高论文的质量。例如，要研究马克思的商品经济理论，不能只研究他的著作，还应该大力搜集他当时所处的社会政治经济等背景材料，从而取得深入的研究成果。二资料搜集和分类的方法搜集资料的方法很多，常用的主要有以下方法第，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类易于保存易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。个问题通常写在张卡片上，内容太多时也可以写在几张卡片上，当然，在搜集资料的过程中，要不要做卡片，可根据各人习惯，不必有死板规定。第忌只顾埋头写，不管他人研究。

7、两条直线异面直线。该如何定义呢让学生集体讨论尝试叙述经过修改补充学生能最终得到异面直线的定义，学生在这过程中对这个概念的理解必然很深刻也很明确，在以后的应用中自然会得心应手。在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念。新概念的引入是对已有知识的发展和完善，但高中数学有些概念理解起来比较深奥，很难步到位，需要分成若干步加深和提高。比如“映射”的定义是由三部分构成集合集合和对应法则，在分析的过程中，学生既得到了映射定义的内涵与外延，又加深了对定义的理解，为以后判断个对应是否为映射如何利用映射的定义求象与原象奠定了良好的基础。数学中有很多定义都有着密切的联系。如线段与向量平面角与空间角映射与函数等等，找到它们的联系与区别，利用旧概念来理解新概念效果会更好。总之。

8、料，这些不适用的资料塞入论文之中，导致论文中心被冲淡，降低了论文质量。二是辨析资料的全面性。如果材料不全面，缺少了方面的材料，论文的论述也往往不圆满不全面，会出现偏颇漏洞，或由于证据不足难以自圆其说。以浅论厂长负责制与职工民主管理文为例，由于作者只搜集了两者互相依赖，互相促进的资料，没有搜集两者存在矛盾的资料，结果文章只做了半，如何处理好两者矛盾这重要方面被疏漏了，大大影响了论文的质量。三是辨析资料的真实性。资料真实与否直接关系着论文的成败。只有从真实可靠的资料中才能引出科学的结论，在这方面要注意其，要尊重客观实际，避免先入为主的思想，选择资料不能夹杂个人的好恶与偏见，不能歪曲资料本来的客观性其二，选择资料要有根有据，采用的第手资料要有来历，选取的第二。

9、学好概念是学好数学的基础，要重视数学概念的教学，为学生的数学学习打下良好的基础。高中数学概念课教学的感悟数学概念是构建数学理论大厦的基石，是导出数学定理和数学法则的前提，是数学学科的灵魂和精髓。因此，概念教学是“双基”教学的重要组成部分。高中数学概念多数都与解题有着紧密的联系，比如函数中有许多题目要用到单调性奇偶性的概念，利用定义求空间角等等。如果掌握不了概念，高中数学是学不好的。因此，高中概念课的教学尤为重要，我觉得概念课的教学应从以下三方面思考概念的引入爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。数学概念引入的好坏直接影响着学生对整个概念理解的效果，好的引入可以集中学生的注意力，启发他们的学习动机，使学生听课能抓住重点，产生强烈的求知欲望。教学中可以尝试如下。

10、出现实工作中面临的多种问题，因此，研究切现实问题都必须占有和清楚这方面的材料，否则会出现与党的方针政策不致的言论，使论文出现很大的缺陷。第五，背景材料。搜集和研究背景材料，这有助于开阔思路，全面研究提高论文的质量。例如，要研究马克思的商品经济理论，不能只研究他的著作，还应该大力搜集他当时所处的社会政治能用，都要根据这个中心论点决定。毕业论文的中心论点经确定之后，它就是统帅切的东西，资料必须服从于中心论点的统帅。不能把些不能充分说明问题的资料搬来作牵强附会的解释，也不能将所有资料统统塞进文章里，搞得文章臃肿庞杂，中心反而不突出，扩大了篇幅。比如“城市更新”与园林绿化关系的几个问题文，作者搜集了大量的有关园林绿化的资料，却没有搜集城市建设与园林绿化关系的资。

11、资料定要与原始文献认真核对，以求得最大的准确性其三，对资料来源要加以辨别，弄清原作者的政治态度生活背景写作意图，并加以客观的分析评价，社会科学方面的资料更应该注意这点。四是辨析资料是否新颖。所谓新颖的资料包括两方面的含义方面是指前所未有，近期才出现的新事物新思想新发现新方向。比如股份合作制经济几议文的作者，选取了当时中国大地上新出现的农村股份合作制经济中的新动向进行研究。另方面是指种事物虽早已存在，但人们尚未发现其价值，这同样是新颖的资料。比如试论人口与经济的循环文中，人口与经济的关系早已存在，它们之间存在着良性循环和恶性循环，这也是客观事实，这两种循环会带来两种根本不同的后果，而这以前人们几乎没有认识。现在以两种循环的资料来揭示两种循环的后果，从而阐。

12、否则，撰写的毕业论文的理性认识会远远低于前人已达到的水平。第三，边缘学科的材料。当今时代是信息时代，人类的知识体系呈现出大分化大融合的状态，传统学科的鸿沟分界逐渐被打破了，出现了令人眼花缭乱的分支学科及边缘学科。努力掌握边缘学科的材料，对于所要进行的学科研究，课题研究大有好处。它可以使我们研究的视野更开阔，分析的方法更多样。譬如研究经济学的有关课题，就必须用上管理学社会学理学人口学等学科的知识。大量研究工作的实践表明，不懂些边缘学科知识，不掌握些边缘学科的材料，知识面和思路狭窄是很难撰写出高质量的论文的。第四，名人的有关论述，有关政策文献等。名人的论述极具权威性，对准确有力地阐述论点大有益处。至于党的有关方针政策既体现了社会主义现代化的实践经验，又能反。

参考资料：

[1]2016学年九年级数学教学课件：3.2《简单几何体的三视图》3（新版浙教版下册）（第15页，发表于2022-06-24）

[2]2016学年九年级数学教学课件：3.1《投影》1（新版浙教版下册）（第22页，发表于2022-06-24）

[3]2016学年九年级数学教学课件：2.3《三角形的内切圆》4（新版浙教版下册）（第26页，发表于2022-06-24）

[4]2016学年九年级数学教学课件：2.3《三角形的内切圆》3（新版浙教版下册）（第30页，发表于2022-06-24）

[5]2016学年九年级数学教学课件：2.3《三角形的内切圆》2（新版浙教版下册）（第18页，发表于2022-06-24）

[6]2016学年九年级数学教学课件：2.3《三角形的内切圆》1（新版浙教版下册）（第15页，发表于2022-06-24）

[7]2016学年九年级数学教学课件：2.2《切线长定理》2（新版浙教版下册）（第17页，发表于2022-06-24）

[8]2016学年九年级数学教学课件：2.2《切线长定理》1（新版浙教版下册）（第24页，发表于2022-06-24）

[9]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题12加试强化练（2）（苏教版浙江专用）（第25页，发表于2022-06-24）

[10]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题12加试强化练（1）（苏教版浙江专用）（第22页，发表于2022-06-24）

[11]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题12第3单元《化学实验原理的探究及反应条件的控制》（苏教版浙江专用）（第75页，发表于2022-06-24）

[12]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题12第2单元《物质的检验及组成的定量测定》（苏教版浙江专用）（第74页，发表于2022-06-24）

[13]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题12第1单元《物质制备与分离、提纯的融合》（苏教版浙江专用）（第84页，发表于2022-06-24）

[14]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题11第4单元《气体的实验室制备、净化和收集》（苏教版浙江专用）（第52页，发表于2022-06-24）

[15]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题11第3单元《常见物质的检验与性质探究》（苏教版浙江专用）（第67页，发表于2022-06-24）

[16]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题11第2单元《物质的分离和提纯》（苏教版浙江专用）（第70页，发表于2022-06-24）

[17]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题11第1单元《化学实验基础知识和技能》（苏教版浙江专用）（第102页，发表于2022-06-24）

[18]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题10第4单元《有机综合推断题突破策略加试强化练（一）》（苏教版浙江专用）（第27页，发表于2022-06-24）

[19]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题10第4单元《有机综合推断题突破策略加试强化练（二）》（苏教版浙江专用）（第22页，发表于2022-06-24）

[20]2016届高考化学二轮复习专题课件：专题10第4单元《有机综合推断题突破策略》（苏教版浙江专用）（第73页，发表于2022-06-24）