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【师说】2015-2016高中生物1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件新人教版必修2 【师说】2015-2016高中生物1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件新人教版必修2

格式:PPT 上传:2022-06-24 19:34:44

《【师说】2015-2016高中生物1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件新人教版必修2》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不成对的遗传因子可以自由组合。产生的雌雄配子各有种,。受精时,雌雄配子的结合是随机的,雌雄配子的结合方式有种遗传因子的组合形式有种。的性状表现有种,其中两种亲本类型黄圆和绿皱,两种新组合类型黄皱与绿圆。黄圆黄皱绿圆绿皱。思考探讨中出现四种表现型的根本原因是什么提示产生配子时成对的遗传因子彼此分离......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....三对自由组合现象解释的验证方法测交。预测过程实验结果正反交结果与理论预测相符,说明对自由组合现象的解释是正确的。思考探讨孟德尔遗传定律是利用假说演绎法研究出来的,自由组合定律研究中是如何演绎的提示设计测交实验,验证假说的正确性,最后得出自由组合定律......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....决定同性状的成对的遗传因子彼此分离,决定。杂交后代中共有种基因型,其中黄色皱粒占。子代中纯合子的个体占。在杂交后代中非亲本类型性状组合占。若将子代中的黄色圆粒豌豆自交,理论上讲后代中的表现型及比例是。分离绿色圆粒绿色皱粒黄色圆粒﹕绿色圆粒﹕黄色皱粒﹕绿色皱粒解析分析柱状图可知,由于子代圆粒皱粒......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....所以亲代基因型为和,每对相对性状的遗传都符合基因分离规律。和杂交后代纯合子的表现型有绿色圆粒绿色皱粒。杂交后代共有种基因型,其中黄色皱粒占。杂交子代中纯合子即能稳定遗传的个体占。杂交后代中亲本类型占,所以非亲本类型占。子代中黄色圆粒豌豆基因型为和......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....请回答下列问题若阔叶植株和细叶植株杂交,全部表现为阔叶,则显性性状是,细叶植物的基因型为。现有纯合阔叶抗病和纯合细叶不抗病植株进行杂交,所得自交,有阔叶抗病阔叶不抗病细叶抗病和细叶不抗病四种表现型,且比例为。这两对相对性状的遗传符合定律,中出现新类型植株的主要原因是......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后代的基因型有种其中细叶抗病类型中的纯合植株占该类型总数的。阔叶分离定律和自由组合定律减数分裂时同源染色体上的等位基因彼此分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合新情境激趣引航以杂交方法培育优良品种或利用杂种优势称为杂交育种。杂交可以使生物的遗传物质从个群体转移到另群体,是增加生物变异性的个重要方法......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....杂交后代中可能出现双亲优良性状的组合,甚至出现超亲代的优良性状,当然也可能出现双亲的劣势性状组合,或双亲所没有的劣势性状。育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进步培育,直至获得优良性状稳定遗传的新品种......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。说出基因型表现型和等位基因的含义。新知预习两对相对性状的杂交实验发现者孟德尔。图解二对自由组合现象的解释两对相对性状黄与绿圆与皱由两对遗传因子与,与控制。两对相对性状都符合分离定律的比,即,黄绿,圆皱。在产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,不成对的遗传因子可以自由组合......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....。受精时,雌雄配子的结合是随机的,雌雄配子的结合方式有种遗传因子的组合形式有种。的性状表现有种,其中两种亲本类型黄圆和绿皱,两种新组合类型黄皱与绿圆。黄圆黄皱绿圆绿皱。思考探讨中出现四种表现型的根本原因是什么提示产生配子时成对的遗传因子彼此分离,不成对的遗传因子自由组合......”

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