1、都城真是想念北平神聚物多花多菜多果子多其它地方神聚形散对比手法想北平教学设计结构及说明本说课稿由八部分构成教材分析包括教材的地位和作用重点难点等二学情分析包括学生现有的基础和学习兴趣等目标定位四教学设想包括课时安排教学方法教学手段等五学法指导和习惯培养六教学过程七板书设计八理论支持。备课既要备教材又要备深学生，教材分析透了，学情了解清楚了，目标定位才能准确，而教学目标的完成有赖于教学法方法教学手段的选用和教学过程的实施，在实施教学过程中，通过教引导学生学，培养学生的良好学习习惯，正所谓“教是为了不需要教”。板书设计是课文教学过程的高度浓缩，整个教学设计过程是些教育教学理论的现实运用。教材分析教材的地位和作用想北平是高中语文读本第三册中的篇课。

2、难。又因为第三册的散文单元目标是把揣摩语言作为重点来对待的，在整个单元的编排中体现了这精神。另外，散文本身的语言特点就是渗透情感，具有丰富的含义。二学情分析大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，来具体说为依据和前提。“教材是个例子”叶圣陶语，想北平这个例子既承担落实延伸课内教学重点任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。教学目标，教学重点难点的确立因为散文单元的教学目标是“整体感知，揣摩语言”主要是语言的含义及情感。在高学生已接触到散文单元，对散文鉴赏的些基本方法已初步掌握，再加上这是高二第三册的读本课文，其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。。

3、情。选取这两句作为情感和语意的分析依据是第句是抒情性的语句，第二句是议论性的语句。目的是想要让学生明白散文中直接抒情的句子和作者直接议论的句子是文中的关键句，它往往包含了作者的情感和态度，体现了文章的中心。文章语言特色学生思考，然后讨论回答。语言朴素自然，带有北京地方特色。比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。总结对文章的写作思路，语言的情感和含义，寻找关键句的方法进行总结，以梳理知识加深对课文的理解。作业布置课后模仿老舍的想北平的写法写篇作文，题目是想家乡字数字。此题的目的是为了让学生学以致用，体现知识和能力的迁移。七附板设计俊伟景物上海天津情情复杂有边际巴黎我真爱北平人为之中显出自然四大历史。

4、单元，对散文鉴赏的些基本方法已初步掌握，再加上这是高二第三册的读本课文，其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。因而根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学教学目标确立本课的教学目标是散文鉴赏技巧的运用，揣摩语言的含义和情感，掌握散文的写法“形散而神不散”。教学重点是鉴赏的方法，对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。教学难点是语言的特色和关键语句的情感和含义。依据是，散文的语言往往渗透作者的情感而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露，大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。同时学生平时在鉴赏方法上积累较少，生活的经验积累也少，故而少年人来理解成年人的情感相对来说比较困。

5、是本文的文眼，全文的情感抒发和材料组织都是围绕这句话进行的。在解决诵读时的问题同时理清线索和思路。情俊伟景物上海天津情复杂有边际巴黎我真爱北平人为之中显出自然四大历史都城真想念北平神聚物多花多菜多果子多其它地方神聚形散对比手法揣摩关键语句的含义和情感。真愿成为诗人，把切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，种像由音乐与图画所引起的爱。答此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。答本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之。

6、文。它本身的作用是让学生利用课内所学的知识方法到课外去自学，体现的是知识和能力的迁移。另作用是扩展学生的知识面，巩固课内教材所学知识，积累语文的素养。在高学生已接触到散文，是以写景抒情散文为主。在高二再次遇到散文，学生对散文的鉴赏已掌握了定的方法，有了定知识的积累。所以在巩固先前所学散文鉴赏方法的同时，要继续巩固鉴赏的方法和加深鉴赏的深度，让学生做到学以致用。想北平材目的在教师的启发引导下，学生经过亲身实践，掌握基础知识和基本技能，培养学生创造性思维，提升审美能力，获取学习知识的方法，逐步形成学习的能力。根据教材目的，运用二期课改理念，我确立了喜庆蛋糕这节课的三维教学目标是知识与技能感知不同点线体面的组合，掌握色彩的不同搭配，能够塑造出各不。

7、因而根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学教学目标确立本课的教学目标是散文鉴赏技巧的运用，揣摩语言的含义和情感，掌握散文的写法“形散而神不散”。教学重点是鉴赏的方法，对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。教学难点是语言的特色和关键语句的情感和含义。依据是，散文的语言往往渗透作者的情感而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露，大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。的节奏，体会作者的情感。揣摩语句法主要是从句子所蕴藏的含义和情感入手。比较阅读法将要学的内容与已知内容进行比较，求同存异，加深理解习惯培养诵读的习惯，为是培养语感最直接有效的习惯对散文中抒情语句和议论语句的敏感。六教学过程导入由。

8、产生联想上进行评价。第五块蛋糕具有魔力，我请作者把这块蛋糕赠送给小品中的爷爷奶奶，并大胆地说上句祝福的话，魔力蛋糕会实现学生的祝福。第五环节喜庆蛋糕庆重阳，教法采用情境创设法，学法采用情境体验法，创设个喜庆蛋糕赠爷爷奶奶的情境，教师做了三层的大蛋糕底座，我们的学生作品放在底座上，形成了美丽大蛋糕来祝贺爷爷奶奶的重阳节。围绕在大蛋糕周围，围绕在小品中爷爷奶奶周围，用歌声来庆祝，用祝福的话来庆祝，老师希望学生把亲手做的蛋糕赠给自己的爷爷奶奶，在重阳节的那天为爷爷奶奶做件力所能及的事。首尾的情境创设形成了前后呼应，目的是将尊老敬老的情感上升为尊老敬老的具体行为，体现知情意行统的原则。喜庆蛋糕说课稿说教材说学生教材内容我说课的课题是喜庆蛋糕，这是小。

9、住校生在外读书求学想家导入，调出个人长期在外对家乡的思念，进行情感准备，同时达到要文情感基调致，达到更好的，更有效的理解课文。作家介绍和背景介绍用幻灯打出老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家戏剧家。代表作有解放前创作的长篇小说骆驼祥子四世同堂，建国后创作了话剧龙须沟春华秋实茶馆等。因话剧龙须沟的创作年被誉为“人民艺术家”。用幻灯播放北京城的布局，环境，自然风景人文生活，使学生有了对“北京”特色的感性认识，这些能让学生更好的加深对课文的理解和印象。学生起诵读课文体味语言特色和作者的情感，同时让学生思考用文中的个字来回答作者对北平的情感，哪些语句体现了这情感这是落实重点难点的第步。理清线索和思路从第二段“我真爱北平”这句话切入，因为这句话。

10、余力的学生进步拓展，我采用了巡视指导，因材施教，让这些学生的作品更丰富更喜庆更个性化，目的是达到分层目标教学的拓展层面。为了突破教学难点，我采用了步指导法第步定色调第步做底座第步巧变形第步做裱花第步妙搭配。步指导法具体可操作，充分运用了泥工制作中灵巧多变的方法。第四环节展示与评价评价环节，我突出了主体是学生，采用了自评互评，过程性评价，引导性评价，使评价具有鼓励性发展性，评价使学生树立成功和自信。在作业讲评中，设想通过每个小组评出块创意新颖最具喜庆的蛋糕，那么五个小组五块蛋糕，经过老师的分类，第块蛋糕设想从“造型美”的角度，学生自评和互评，第二块蛋糕设想从“色彩美”的角度，学生自评和互评，第三块从造型的奇特上进行评价，第四块从丰富的色彩使人。

11、学二年级第学期上教版美术新教材中的第课。它属本教材第五单元，单元主题是奇妙的组合。第五单元中共有三节课，是喜庆蛋糕是奇妙的面具是巧饰小瓶罐。第五单元都是泥工课，材料可用彩泥可用像皮泥可用面塑中的面泥。本单元的重点是要学生锻炼泥工中点线面体的各种奇妙组合，学生要创作出心目中畅想的个性化的作品。年级美术教材中的“快餐店”，课中学生掌握了团切搓压接贴等泥工基本技法。二年级的喜庆蛋糕是更进步，运用这些泥工技巧，采用叠加等方法，塑造个性化的蛋糕。说学生二年级学生天真活泼喜欢新鲜事物。我以情境导入，各种奇特蛋糕造型激趣，吸引学生的注意力。注意力的集中，我又以问题切入活跃学生思维。学生对蛋糕早以不再陌生，在生日聚会上婚宴中在蛋糕店里看过吃过蛋糕。通过年级。

12、相同的蛋糕造型。过程与方法创设教学情境，激发学生兴趣，采用叠加等方法做蛋糕底座，添加喜庆图案，做裱花等装饰蛋糕。情感态度价值观获得做出蛋糕的成功体验，和培养学生尊老敬老的情感。教学重点难点教学重点运用叠加等方法，学会蛋糕的立体制作。教学难点运用泥工制作中灵活多变的方法，设计个新颖的蛋糕造型。课时安排教具准备本课层的，它的造型是怎样的，添加怎样的喜庆图案，并当堂反馈，教师给予表扬鼓励指导学生畅想的立体蛋糕更加个性化。这里注重的是学生创造性思维的培养。为了帮助大部分学生，我在学生创作时，教师也在创作老师心目中的喜庆蛋糕，我在实物投影仪下做，老师的制作方法，和设计思路帮助有困难的学生，达到分成目标教学的基础层面，让有困难学生也能做成功。为了让学有。

参考资料：

[1]二年级语文上册《盲人摸象》课件6 长春版（第24页，发表于2022-06-24）

[2]二年级语文上册《盲人摸象》课件5 长春版（第26页，发表于2022-06-24）

[3]二年级语文上册《盲人摸象》课件3 长春版（第32页，发表于2022-06-24）

[4]二年级语文上册《盲人摸象》课件2 长春版（第27页，发表于2022-06-24）

[5]二年级语文上册《狼和小羊》课件3 长春版（第16页，发表于2022-06-24）

[6]二年级语文上册《狼和小羊》课件2 长春版（第32页，发表于2022-06-24）

[7]二年级语文上册《狼和小羊》课件1 长春版（第16页，发表于2022-06-24）

[8]二年级语文上册《绝句》课件3 长春版（第19页，发表于2022-06-24）

[9]二年级语文上册《绝句》课件2 长春版（第21页，发表于2022-06-24）

[10]二年级语文上册《绝句》课件1 长春版（第18页，发表于2022-06-24）

[11]二年级语文上册《汉字家园二》课件 长春版（第20页，发表于2022-06-24）

[12]二年级语文上册《汉字家园（一）④》课件1 长春版（第15页，发表于2022-06-24）

[13]二年级语文上册《汉字家园（一）③》课件1 长春版（第20页，发表于2022-06-24）

[14]二年级语文上册《汉字家园（一）②》课件1 长春版（第20页，发表于2022-06-24）

[15]二年级语文上册《汉字家园（一）①》课件2 长春版（第42页，发表于2022-06-24）

[16]二年级语文上册《汉字家园（一）①》课件1 长春版（第43页，发表于2022-06-24）

[17]二年级语文上册《汉字家园（二）④》课件1 长春版（第27页，发表于2022-06-24）

[18]二年级语文上册《汉字家园（二）②》课件1 长春版（第22页，发表于2022-06-24）

[19]二年级语文上册《孩子，你长大了》课件3 长春版（第22页，发表于2022-06-24）

[20]二年级语文上册《孩子，你长大了》课件2 长春版（第26页，发表于2022-06-24）