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六年级语文上册《苏武牧羊》课件3 长春版 六年级语文上册《苏武牧羊》课件3 长春版

格式:PPT 上传:2022-06-24 19:34:45

《六年级语文上册《苏武牧羊》课件3 长春版》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....天,他召见苏武,指着群羊冷笑说“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔,就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群,见全是公羊,就明白了切。但他心坚如铁,毫不动摇。为了使苏武屈服,匈奴王又生计。天,他召见苏武,指着群羊冷笑说“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔,就哪天睁......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!”骂得卫津无言以对,脸色会儿通红,会儿刷白,羞愧而去。苏武手握旌节,气愤地说“我是代表国家的,宁死也不能受侮辱!”说着抽刀自尽。苏武不等卫律说完,怒目圆睁......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!”苏武手握旌节,气愤地说“我是代表国家的,宁死也不能受侮辱!”说着抽刀自尽。苏武不等卫律说完,怒目圆睁,手举旌节大声喝道“卫律!你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....经汉朝多次交涉,匈奴王终于答应放苏武回国。苏武出使的时候,刚刚岁,这时已是满头白发的老人了。他回到京城时,成千上万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们没有个不感动,没有个不落泪的。苏武留胡节不辱,雪地与冰天,穷困十九年,渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....旌落犹未还历尽难中难,心比铁石坚富贵不能淫威武不能屈贫贱不能移。此之谓大丈夫!孟子旌节ī在旗杆上用彩色羽毛做装饰的旗子,古代使者所持的信物。北海边野草遍地,没有人烟,惟和苏武作伴的,就是那支旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了,他就挖野菜逮野兔充饥渴了,他就捧把雪止渴冷了......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不论白天放羊,晚上睡觉总不离手。旌节他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有天能举着旌节回到祖国。苏武知道这旌节是代表国家的,就恭恭敬敬地接过来。有年,汉武帝派苏武出使匈奴,还亲自把支旌节交给他。因为所以过了整整年,经汉朝多次交涉......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....苏武出使的时候,刚刚岁,这时已是满头白发的老人了。他回到京城时,成千上万的人出来迎接。看到苏武含着热泪坐在车上,怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节,人们没有个不感动,没有个不落泪的。当匈奴王时,苏武当匈奴王时,苏武当匈奴王时,苏武。当匈奴王诬陷苏武参与内乱要治罪时......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....苏武怒目圆睁,痛斥叛臣当匈奴王让苏武到北海牧羊时,苏武心坚如铁毫不动摇。为了使苏武屈服,匈奴王又生计。天,他召见苏武,指着群羊冷笑说“这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔,就哪天放你回国。”说完派人把苏武押到千里之外的北海边去牧羊。苏武查点羊群,见全是公羊,就明白了切。但他心坚如铁......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....北海边野草遍地,没有人烟,惟和苏武作伴的,就是那支旌节。苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了,他就挖野菜逮野兔充饥渴了,他就捧把雪止渴冷了,他就和羊群依偎在起取暖。苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不论白天放羊,晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子......”

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