1、游子们，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是曲悠扬的笛声，它是张永不褪色的邮票，它是杯值得永久回忆的八宝酒，它是。可以根据你读过的文章的启示或你自己的感受来填写。作业本课基础训练第三四五环节设计说明课标强调要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提高阅读质量。这几个环节正是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求让语言活起来，让学生在语境里运用语言，让语言转化为实践中可操作的行为性的知识。春酒说课稿我今天说课的内容是春酒。说教材春酒在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。春酒文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了。

2、需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。四说学法这篇文章主要是通过儿童的视角写故乡的风俗人情，非常适合初中生阅读，但学生的品析仅仅是浅层的感知，需要在教师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如课的第个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确流利有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读用情读。知识。

3、矛盾学生答后，教师明确前面叙述幼时家乡的风俗人情之美，而最后作者由回忆拉回现实，在我们眼中立即浮现个往日不再的作者，倚在窗口，回忆着甜蜜的童年，而时过境迁又使这种甜蜜和幸福在现实中泛出苦涩和无奈。课标强调阅读过程中对语文知识的整合，从而形成阅读能力。四过渡也许“我”再也无处寻找真正的家醅，也许乡愁从此就像温柔的鞭子，时不时轻轻敲打在心底最敏感的角落，痛着甜蜜着„„无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光彩，些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗请把你读过的内容或经典语句给大家说说，好吗推荐作品月是故乡明季羡林乡愁余光中听听那冷雨余光中胃知乡愁。五迁移训练写句子漂泊在外几十年的。

4、情”。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良亲和，闪耀着人性的光辉本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美语言真挚平易典雅蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感态度价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。三说重难点我将本课重点定为朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是篇诗化的散文，。

5、而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十二碟的大酒席了。”学生可能要提到这句话，但他们可能只是说到这句话体现了“我”的天真和嘴馋，这时教师就可追问如果把“眼巴巴”去掉有什么效果学生读下句子，如果读不好，教师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴”去掉就不能体现那种急切的心情，就不能表现出那种企盼的神态，那种目光中满溢的期待和向往。以下例子不再举。小结母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗哪句话表达了作者的乡愁呢指名读，范读齐读。指导要读出失落无奈和无法排解的惆怅。提问是否和前文喜悦祥和的气氛相。

6、思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了份细腻的情感体验。在本单元中，本文是篇略读课，语言典雅蕴藉，但又很平易，我准备用个课时完成教学任务。二说目标知识与能力目标有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。过程与方法目标布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。探究小组交流的方式。情感态度价值观目标通过本课的学习，认识乡愁这中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。本文是篇诗化的散文，春酒会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的在班级中设立值日班长是非常重要的个措施。以前值日班长是由任工。

7、与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良亲和，闪耀着人性的光辉本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美语言真挚平易典雅蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感态度价值观，课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。三说重难。

8、注学生的能力培养“先天不足后天可补”“能力不足勤奋可补”学生能力的发展也是我们应该关注的。“作为名教师，不放弃任何名学生应该是最基本的原则。”我是这样想的，也是这样做的。为了给学生更多的锻炼机会，让人人都能参与到班级管理中来，尝试让人人都担任个角色“大班长”“小班长”“学习委员”“桌长”“值周长”„„学生们对自己的工作都很尽责。每周的班会课，让学生探讨班会的主题，让学生推荐主持人，组织学生自己来设计班会版面„„在这些活动中，学生收获更多的是能力的培养与锻炼。六积极取得课任教师的协助与家长的支持，有力地推动了班级工作的顺利开展。班级工作光靠班主任人，显得力不从心。因此，取得其他课任教师的配合协助，班级才有起色有特色。家庭教育的好坏，也直接。

9、点我将本课重点定为朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是篇诗化的散文，需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和还写了哪些事情为什么以春酒为题作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗过渡作者对童年对母亲对乡情的思念体现在文中的哪些句子中呢三解读重点语句，体会文章感情。教师示例“我是母亲的代表，总是马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧大包回家。”“马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时，这句话和后面“手里还捧大包回家”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，。

10、的工作，多给帮助与指导，多给精神上的鼓励。二让学生全员参与管理班级，树立主人翁地位。在班级中设立值日班长是非常重要的个措施。以前值日班长是由班干部担任，结果效得，爱学生首先要了解学生，了解他们背后的故事，因此每接手批学生，在学期初，我都对学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡和家庭档案，然后对症下药，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养。同时利用业余时间学习魏书生任小艾等名师的班主任管理理念，丰富自己的管理经验，以便更好地指导自己的班级管理。通过学习，我深知，教孩子做人，还要关注学生的心灵成长。现在离婚现象比较多，如何对待这些特殊的群体呢我想作为老师应用自己博大的爱温暖的怀抱容纳着这些受伤的孩子，抚慰着他们创伤的心灵。五关。

11、影响到学校教育的成败。因此，每学期都要召开几次班级教导会和家长会，加强与课任教师的联系，多角度地了解学生，共商治班良策我还经常进行家访，与家长共同探讨对其子女的教育问题。在家长的大力的支持下，学生们的学习目的学习方法学习习惯和学习成绩都有了很大提高。总之，由于班级管理中重视了德育教育和素质教育，加强了班级管理，我所带班级成为了个团结友爱积极向上凝聚力很强学习成绩突出的班集体，在全年级中出类拔萃。当然，这和领导的关心和全体任课教师的努力是分不开的。班级管理经验交流材料作为名教师，要心甘情愿把生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。众所周知，班级是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科。

12、作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这情况，这次我就广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委方面个人乐意干，有定的能力，另方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委成员挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机同时又锻炼了学生们的胆量，培养了学生的能力。另外我还定期召开班干部会议，总结前阶段的工作，并以肯定，布置下阶段工作，并随时随地指导他们。

参考资料：

[1]六年级语文下册《用奇谋孔明借箭（节选）》课件2 长春版（第22页，发表于2022-06-24）

[2]六年级语文下册《用奇谋孔明借箭（节选）》课件1 长春版（第16页，发表于2022-06-24）

[3]六年级语文下册《因小失大》课件4 长春版（第18页，发表于2022-06-24）

[4]六年级语文下册《因小失大》课件2 长春版（第17页，发表于2022-06-24）

[5]六年级语文下册《因小失大》课件1 长春版（第15页，发表于2022-06-24）

[6]六年级语文下册《延安，我把你追寻》课件4 长春版（第55页，发表于2022-06-24）

[7]六年级语文下册《延安，我把你追寻》课件3 长春版（第18页，发表于2022-06-24）

[8]六年级语文下册《望岳》课件5 长春版（第17页，发表于2022-06-24）

[9]六年级语文下册《望岳》课件4 长春版（第30页，发表于2022-06-24）

[10]六年级语文下册《望岳》课件3 长春版（第26页，发表于2022-06-24）

[11]六年级语文下册《望岳》课件1 长春版（第20页，发表于2022-06-24）

[12]六年级语文下册《天鹅》课件4 长春版（第17页，发表于2022-06-24）

[13]六年级语文下册《天鹅》课件3 长春版（第18页，发表于2022-06-24）

[14]六年级语文下册《天鹅》课件2 长春版（第22页，发表于2022-06-24）

[15]六年级语文下册《天鹅》课件1 长春版（第22页，发表于2022-06-24）

[16]六年级语文下册《十六字令三首》课件6 长春版（第28页，发表于2022-06-24）

[17]六年级语文下册《十六字令三首》课件2 长春版（第19页，发表于2022-06-24）

[18]六年级语文下册《落花生》课件4 长春版（第15页，发表于2022-06-24）

[19]六年级语文下册《落花生》课件3 长春版（第32页，发表于2022-06-24）

[20]六年级语文下册《落花生》课件1 长春版（第64页，发表于2022-06-24）