2015中考语文 课后强化训练 23 概括分析与拓展探究课件

第题“尝贻”是“曾经赠送”的意思，“盖”表示推测，“泛”是“泛舟游览”的意思。

关键词翻译准确后，然后调整语序，使之通顺。

第题“非其人”的翻译要联系上下文来推测，确定为“不是他看得起的人”，“市”是“买”的意思。

课时讲解题型同为技艺高超的艺术家，和王叔远相比，恽寿平有哪些独特的地方依据材料，用自己的话回答坦然面对生死，崇尚气节，不重钱财，具有开创性。

解析本题考查对文章内容分析的能力。

两个人相同的地方是“技艺高超”，而恽寿平独特的地方要抓住细节分析。

从“而南田意气如常”可知其“坦然面对生死”从“崇尚气节，临富贵而不失其本心”可知其“崇尚气节，淡泊名利”从“创常州画派”可见其“开创性”。

课时讲解题型下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的项是“简桃核修狭者”“笔简意丰”的“简”意思不相同，“众妙毕备”的“毕”和“风烟俱净”的“俱”意思相同。

咏莲学艺与侠士游的叙述，为下文彰显主人公的崇高气节作了很好的铺垫。

“冷淡幽隽”的绘画风格是由画家的个性和家学渊源决定的，寄托了恽寿平对悠远深厚的中华绘画文化的深刻理解。

“重写生，常灌花南田，极力描摹”是恽寿平取得艺术成功的重要原因。

解析本题考查词语解释以及内容的概括与分析能力。

项选文没有介绍恽南田绘画风格形成的原因，属于“无中生有”。

三镇江阅读下面两段文言文选段，完成问题。

原文见讲义解释下列句中加点的词语。

以昭陛下平明之理随命仆市棉花斤余间有犯，则杖而后教之是不能改矣显示表明买偶尔这这种人这人解析本题考查文言词语的解释。

涉及的词语都是常见的文言实词和虚词。

解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

用现代汉语写出下面两句句子的意思。

陟罚臧否，不宜异同。

升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而不同。

偷泣而去，改过迁善者多。

小偷哭着离开，改掉偷盗的毛病变好的人很多。

解析本题考查句子的翻译。

解答时要联系上下文，注意句式的选择特殊用法和句中关键词的意思。

第题关键词是“陟罚臧否”“异同”第题关键词是“去”“者”。

课时讲解题型请用自己的话说说乙文中陆知县改造小偷的方法有哪些独到之处。

重视感化教育教以谋生之法断其做贼后路，致其终生无法偷盗。

答出两点，意思对即可解析本题考查对文言文内容的理解。

解答时，先从文中找出知县改造小偷的方法，然后用自胜请结合甲乙语段的内容分条概括。

当敌人士气衰竭我方士气高涨时要及时进攻要善于保存士气，不要“初气过锐”当士气衰竭时要设法振作士气当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。

意思对即可解析本题考查对文章内容的梳理。

甲乙两个语段都写到“利用士气取胜”的话题，如语段甲中的“夫战，勇气也。

鼓作气，再而衰，三而竭”，语段乙中的“夫战，勇气也，再而衰，三而竭”及“常存有余不尽之气”等。

五德州阅读下面的文言文，完成问题。

原文见讲义下面句子中，加点词与“夜登华子冈”中的“夜”用法不同的项是上使外将兵其犬坐于前腰白玉之环日扳仲永环谒于邑人解析项“腰”是名词作动词项中的加点词都是名词作状语。

下列各组句子中，加点词的意义相同的项是实是欲界之仙都然是中有深趣也未复有能与其奇者与月上下复与疏钟相间肉食者谋之，又何间焉倘能从我游乎请从吏夜归解析项前者表判断后者解释为“这”，代词。

项前者解释为“参与”，这里指欣赏后者解释为“和”。

项前者解释为“交错”后者解释为“参与”。

项都是“跟从”的意思。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

夕阳要落山了，潜游的鱼儿争相跳出水面。

非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务游山玩水的闲事相邀呢解析注意关键词“颓”“鳞”“子”“务”的翻译。

课时讲解题型甲文中的“猿鸟乱鸣”和乙文中的“吠声如豹”都是对声音的描写，其作用有何不同“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力“吠声如豹”以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。

解析景物描写的作用主要从表现手法和写作目的等方面思考。

如“猿鸟乱鸣”通过对动物活动的描写，为画面增添灵动感，表现了生命的活力，渲染了欢快的气氛“吠声如豹”则以形象的比喻来写冬夜的寂静。

课时讲解题型甲乙两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望甲文表达和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀乙文邀请朋友来山中同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。

解析答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的封书信，反映了作者娱情山水的思想。

山中与裴秀才迪书是封书信，作者把冬景写得诗情画意生趣盎然，既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏，愿与朋友分享美景真情，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。

本文写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适于山水之中，追求田园生活的心理。

六昆明阅读甲乙两个文言选段，完成文后题。

原文见讲义解释下列加点的词语。

杂然而前陈者宴酣之乐射者中，弈者胜饶去杭几二千里陈设，摆设酒喝到高兴时下棋距离解析实词的解释要注意辨析，看有没有出现特殊用法，此题中“去”是古今异义词，“陈”“酣”“弈”用的是本义。

选出下列加点词意思用法相同的项行者休于树苛政猛于虎也而不知太守之乐其乐也跪而拾之以归都中乃得免当立者乃公子扶苏行省怒其专擅俟其欣悦，则又请焉解析项前个“于”解释为“在”，后个解释为“比”项前者用于主谓之间，后者是代词项前个“乃”解释为“于是，才”，后个“乃”译为“是”项两个“其”均为代词。

用现代汉语翻译选段甲中画横线的句子。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能和他们起快乐，酒醒后能写文章来记述这件事的表达这种快乐的，是太守。

解析文言文翻译要遵循字字落实的原则，并适当地增删调换。

对关键词语及特殊句式要准确把握，“醒”解释为“酒醒”，“述”解释为“记述”。

此句同时也是个判断句。

课后强化训练概括分析与拓展探究丽水阅读下面的文言文，完成问题。

吕元膺丁用晦原文见讲义解释下列句子中加点的词语。

棋侣谓吕必不顾局矣因私易子以自胜吕请棋处士他适认为以为私自，暗地里，偷偷地到„„去，往，去到解析本题考查课外文言词语的翻译能力。

要注意课内学过词语的常见义项，并联系具体语境加以确定。

用现代汉语翻译下面句子。

易着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。

换步棋子也不值得在意，只是这种心机让人害怕。

解析本题考查课外文言语句的翻译能力。

理解全文内容是正确翻译句子的前提，注意关键的几个词语。

“易”换“足”值得“介意”在意“心迹”心机。

课时讲解题型文中“易子”事发生的条件是什么用原文语句回答棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。

解析本题考查文本信息的获取能力。

细读原文，寻到“易子”前后语境，找到与之相关的语句，注意用原文语句作答。

课时讲解题型结合文章内容，说说吕元膺是个怎样的人。

吕元膺是个交友慎重处事周全重情义讲原则，重视教育后代的人。

他看到处士下棋时弄虚作假，就把处士辞退了。

但他没有将事情张扬出去，临行时还赠送了财物，既保全了处士的颜面，也给了处士深刻的教训。

在临终前还不忘用这件事来教育后代。

解析本题考查人物形象的概括能力。

分析时应紧扣文中人物的主要言行事件发现处士易子但不声张，还赐予钱财临终借此事教育后人。

二常州阅读甲乙两段文言，完成问题。

原文见讲义解释下列句中加点的词。

清风徐来舟长曾不盈寸卖画以赡父毕集毫端临富贵而失其本心缓缓地竟然不满寸赡养父亲笔下，笔底，笔端丢失他的天性解析本题考查文言实词的掌握能力。

“徐”与“曾不盈寸”是课内文言文实词解释，书本上有现成的解释，这是考查识记能力。

第题“赡父”是个动宾短语，采用现代汉语的组词法分别组词。

第题“毫端”重点是解释“毫”，联系上下文，从而确定“毫”的意思是“笔”。

第题“失其本心”，这样短语的曾经出现在鱼我所欲也中，即“此之谓失其本心”，因此可以明确“失其本心”的意思是“丧失了他的本性”。

用现代汉语翻译下列句子。

尝贻余核舟，盖大苏泛赤壁云。

曾经赠送给我个核舟，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。

非其人，视百金如草芥，不市花片叶也。

不是他看得起的人，把太多钱财当作草芥类没有价值的来看，不会买朵花片叶。

解析本题考查翻译句子的能力。

第题“尝贻”是“曾经赠送”的意思，“盖”表示推测，“泛”是“泛舟游览”的意思。

关键词翻译准确后，然后调整语序，使之通顺。

第题“非其人”的翻译要联系上下文来推测，确定为“不是他看得起的人”，“市”是“买”的意思。

课时讲解题型同为技艺高超的艺术家，和王叔远相比，恽寿平有哪些独特的地方依据材料，用自己的话回答坦然面对生死，崇尚气节，不重钱财，具有开创性。

解析本题考查对文章内容分析的能力。

两个人相同的地方是“技艺高超”，而恽寿平独特的地方要抓住细节分析。

从“而南田意气如常”可知其“坦然面对生死”从“崇尚气节，临富贵而不失其本心”可知其“崇尚气节，淡泊名利”从“创常州画派”可见其“开创性”。

课时讲解题型下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的项是“简桃核修狭者”“笔简意丰”的“简”意思不相同，“众妙毕备”的“毕”和“风烟俱净”的“俱”意思相同。

咏莲学艺与侠士游的叙述，为下文彰显主人公的崇高气节作了很好的铺垫。

“冷淡幽隽”的绘画风格是由画家的个性和家学渊源决定的，寄托了恽寿平对悠远深厚的中华绘画文化的深刻理解。

“重写生，常灌花南田，极力