1、“.....更要了解这些行为与眼神的关系，甚至是行为之后所隐含的深刻含义。这样的课文又不同于以往直接抒情的文章，故事情节不是很强，语言文字内涵丰富，要从骑者的眼神中了解他们的行为，又要从老人的行为中想象他的眼神，从课文的语言文字中推敲出他们之间的关系，再从其中体会出深刻的内涵，这对学生而言，是有难度的。三教学目标在研读了课文后，根据班级学生的实际，我制订了这样几个教学目标学习联系上下文，结合查字典理解徒劳无济于事暖人肺腑等词语。由于课文的语言内涵丰富，出现了许多学生不易理解的词语。在课前的预习中在教学中......”。

2、“.....通过随机查字典当场解决这些词语。方面，理解了词语在文中的意思，另方面，帮助学生养成自觉用工具书学习语文的好习惯。在理解课文内容的基础上，能流利地有感情地朗读课文。新教材课文篇幅长，再加上含义深刻，有些词句文学性较强，所以我有意识地安排了学生自己读课文说话的训练点，目的体会老人所处的困境，体会到关爱他人的重要性。目的二提高学生的口头表达能力及语言运用的能力。抓住线索学习课文节，知道骑者们的不同行为，体会眼神与行为的关系。就在这时，羊肠小道上走来队骑者，当老人向这队骑者投去求助的目光时，他却看到了不同的眼神。师引导学生再读第节......”。

3、“.....老人对这两种眼神的分析对吗让我们来看看这些骑者不同的行为吧,再读第节，找到他们不同的表现，用不同的符号划出。让我们先来看看前几个骑手的行为，请大家展开合理的想象，结合课文第节来说说。突然，冰冷的羊肠小道上由远而近传来了有节奏的马蹄声，老人怀着焦急的心情，打量着几个骑马的人依次从他身边过去，可是这些骑手们，个个流露着的眼神，他想。自由说指名说再自由说齐读填空。指导朗读描写最后的骑者的句子。就当最后个骑手将要和他擦身而过的瞬间，老人看到他的眼神里流露着齐说于是，便向他提出了帮助的请求，自己试着读读这节描写骑者的语句......”。

4、“.....指名读媒体出示红点齐读，读好骑者当时帮助老人的行为。说明感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。为了进步引导学生体会两者不同的行为关爱他人冷漠待人带给老人的也是截然不同的结果，我设计了语言训练点，引导学生结合课文第节进行想象说话。这个填空练习的设计我利用了课文描写中的些空白处，通过想象帮助学生去体会，同时也让学生能掌握联系上下文理解文章的好方法。通过引读节，再次体会老人的那段话。三深入感悟课文内容。故事到这里结束了，大家定也知道，这最后位骑者就是托马斯杰弗逊出示媒体他是美国第三任总统......”。

5、“.....受到人民的爱戴。总结人们常说眼睛是心灵的窗户，我想杰弗逊的眼神也反映了他的心灵。怪不得他在成为总统后能受到人民的爱戴。写话练习相信这位总统在经历了这件事情后，定受到了许多的启示，那么同学们你们在学习了这篇课文后，会有些什么启发呢请写两句话。在阅读了这篇课文后，让我也感触颇深，所以我也写了这样句话媒体出示说明在教学中，我们不但要重视知识与技能过程与方法的教学，还特别重视情感态度与价值观的培养。由于学生个人的差异，他对文章内容的理解，对内涵的把握都是不同的。千个读者就有千个哈姆雷特。学生在学完了这篇课文后的感受也是不同层次的......”。

6、“.....将课文的含义进行了内化和提升。出示学生的写话内容如果说微笑着承受切是从广度来挖掘深度，那么眼神的设计力求从深度来挖掘深度，也就是要做到深入浅出，并且通过反复朗读语言文字训练让学生能真正的学到些什么。我希望自己的课堂教学真实些朴实些扎实些。堂骨干教师公开课让我受益很多，但我也切实感到自己教学还存在着很多的不足，还留下了些遗憾，这也是我今后努力的方向。眼神说课稿教材分析新教材眼神讲述了个内涵深刻的故事。位老人在寒冷的冬夜等在渡口准备过河。在漫长的等待中，老人的身体被冻僵了。这时，终于有几个骑马的人路过。老人截住了最后名骑手......”。

7、“.....摆脱困境的老人的席话令这名骑手托马斯杰弗逊总统深受感动。课文告诉我们个真诚的眼神种友好的态度会给需要安慰和帮助的人带来机会，更让我们懂得要乐于帮助有困难的人。课文共有节，其中第节是老人说的段含义深刻的话，直接对眼神的作用进行了描写，语言内涵丰富，是值得反复推敲的。第节是故事的起因，也就是老人遇到了困难，第节则写了骑手们对需要帮助的老人所表现的不同行为。这些内容在课文中起着重要的作用，应该把握好。这堂课的内容对于刚升入四年级的学生而言是有定难度的。从眼神本身而言只能意会难以言传，从故事内容看情节性不强，从描写语句看......”。

8、“.....需要深入品味方能领会。对于刚升入四年级的学生而言如何做到既能意会也能言传如何从课本中的语言文字中感受到眼神的魅力，又如何从这个故事的本身获得启示，这是本堂课的几个难点。二学情简介我班学生学的是老教材，但从三年级时我就比较注重课外阅读的拓展，常常会寻找些适合他们阅读的文章推荐给他们，或读或写或品或悟，而新教材的课文就是很好的补充内容。因此，我班学生对学习此类文章是有定的基础的。然而，从本课来看，不仅是要让学生们从骑者们的眼神中读懂他们对老人的不同行为，更要了解这些行为与眼神的关系，甚至是行为之后所隐含的深刻含义......”。

9、“.....故事情节不是很强，语言文字内涵丰富，要从骑者的眼神中了解他们的行为，又要从老人的行为中想象他的眼神，从课文的语言文字中推敲出他们之间的关系，再从其中体会出深刻的内涵，这对学生而言，是有难度的。三教学目标在研读了课文后，根据班级学生的实际，我制订了这样几个教学目标学习联系上下文，结合查字典理解徒劳无济于事暖人肺腑等词语。由于课文的语言内涵丰富，出现了许多学生不易理解的词语。在课前的预习中在教学中，学生根据自己的学情，通过随机查字典当场解决这些词语。方面，理解了词语在文中的意思，另方面......”。