教师展示纸花飞转，调动学生玩纸花探究纸花的兴趣。接下来让学生先在静态中观察纸花谈发现，接着让学生玩纸花，让他们在动态中观察各种纸花的不同点。在这环节中，让学生在亲身体验中有了很多发现。这样做不但培养了学生的观察能力，还为下个提问环节打下基础。提问方法的指导是培养学生问题意识的起跳点。提问题是种能力种思考的能力，没有经过训练的人不可能提出很多问题，只有经过训练，提问能力才能不断提高。提问环节，我出示提问宝典，避免学生在提问时找不到问题的切入点，同时，也为了拓宽他们提问的面，学会提不同类的问题。课很多悬念，把纸花装进盒子里，不直接出示，充分调动学生的好奇心，让他们通过眼看，手摸，去判断盒子里的东西，再由教师展示纸花飞转，调动学生玩纸花探究纸花的兴趣。接下来让学生先在静态中观察纸花谈发现，接着让学生玩纸花，让他们在动态中观察各种纸花的不同点。在这环节中，让学生在亲身体验中有了很多发现。这样做不但培养了学生的观察能力，还为下个提问环节打下基础。提问方法的指导是培养学生问题意识的起跳点。提问题是种能力种思考的能力，没有经过训练的人不可能提出很多问题，只有经过训练，提问能力才能不断提高。提问环节，我出示提问宝典，避免学生在提问时找不到问题的切入点，同时，也为了拓宽他们提问的面，学会提不同类的问题。课上，提问方法指导前，多数学生只会用为什么进行发问，可是当指导了提问方法后，学生提问的形式就多了，如如果纸花只有个花瓣还会转吗用什么方法能让纸花往同个方向转纸花的转动和空气有关系吗等等。他们学会了问原因问方法问关系，以及进行假设提问。在这个环节上，让我看到了学生思维能力得到提高，思维方式有了转变，这本身就是种创新，也意味着学生的创新意识在增强。接下来我出示选题宝典，让学生根据选题宝典大胆地说大胆地问，和大家起交流自己提出问题是否有研究的价值，是否与选题宝典相符。最后我联系生活实际让学生说说你看过哪些纸花飞转的现象很相似的以此鼓励学生学习的激情，继续探究的欲望。五说感想综合实践活动课程给了学生发展个性的广阔天地，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，给教学带来了生机和活力。在今后的综合实践活动课中，我还将不断摸索，不断创新，使综合实践活动课的实施更加深入和完善。纸花飞转的秘密综合实践说课稿说教材善于观察，善于提问是学习的优良品格，这种学习的优良品格具有通用性，对于各科的学习都有助益。本课的特色便是以单纯学会提问，培养问题意识为活动目标，并为此找到了良好载体飞转的纸花。以纸花为教学工具，具有物美价廉，制作简单操作方便的优点，对于学生具有亲近感，进而激发学生的兴趣。二说目标本次活动的目标有三个，知识目标让学生知道问题可以有多种提法。二能力目标培养学生主动发现问题提出问题的能力。让学生学会选择有价值的问题的方法。通过活动加强学生的观察能力动手能力，表达能力。三情感目标通过小组合作，培养学生的团结协作精神。让学生意识到爱提问是种好品质。三说准备学生方面按四人分组，自由组合。教师方面，为每个小组准备好各种纸花和张白纸，为每个学生准备张表格。四说教法，学法兴趣是学生学习的动力。所以在导入新课时我创设了很多悬念，把纸花装进盒子里，不直接出示，充分调动学生的好奇心，让他们通过眼看，手摸，去判断盒子里的东西，再由教师展示纸花飞转，调动学生玩纸花探究纸花的兴趣。接下来让学生先在静态中观察纸花谈发现，接着让学生玩纸花，让他们在动态中观察各种纸花的不同点。在这环节中，让学生在亲身体验中有了很多发现。这样做不但培养了学生的观察能力，还为下个提问环节打下基础。提问方法的指导是培养学生问题意识的起跳点。提问题是种能力种思考的能力，没有经过训练的人不可能提出很多问题，只有经过训练，提问能力才能不断提高。提问环节，我出示提问宝典，避免学生在提问时找不到问题的切入点，同时，也为了拓宽他们提问的面，学会