1、法，并进行尝试。分析案例使学生简单了解收集信息的常用方法。体会技术研究与技术试验的作用。拓展学生发现问题的思路。小结生活中不是没有问题，缺的只是发现问题的慧眼。需要我们积极主动的思考。积极敏锐抓住问题用心观察日常生活主动出击寻找问题收集和分析信息科学探索创造问题技术研究和技术试验提高学生发现问题的信心。作业请以全班同学为对象，设计份台灯使用情况调查表，完成调查结果百分比图，并提出分析问卷所发现的问题。第四章发现与明确问题发现问题教学内容分。
2、等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。让学生先在课下寻找问题，然后在课上进行分析，在学习中采取小组的形式讨论问题。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。采用案例教学法，以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣例，既复习了设计的般过程，又使学生认识到发现问题的重要价值，指出发现问题的地位和作用。新课要成就项有价值设计，第步就是要发现有。
3、，然后自己亲身体验，进行总结分析从而提出问题。除去观察日常生活外，我们可以通过搜集信息，从中分析提炼出问题。收集和分析信息收集信息的常用方法文献法问卷法询问法直接询问法间接询问法家庭询问法个别询问法等。学生活动课本马上行动，分析表中数据，可以发现什么问题技术研究与技术试验分析案例伽利略与体温表。这个案例给我们什么启示讨论请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用思考题发现问题的途径与方法有很多，你认为发现问题的途径还有哪些思考收集信息的常用。
4、步掌握发现问题的般途径与方法。能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。过程与方法经历发现问题的过程，掌握观察生活发现问题的方法。情感态度价值观养成细心观察生活主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性。亲历发现问题的过程，加深对发现问题的认识，提高发现问题的信心。四教学重点与难点教学重点主动发现问题的方法。教学难点收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。五教学策略和手段以探究式学习为主，采用分析讨论归纳总结交流。
5、索。让学生通过自己分析，找出问题的来源，从而引出主动发现问题的重要性。引入发现问题的途径与方法问题。使学生了解观察日常生活所发现的问题，可以作为设计的重要问题，所以需要提高注意力。通过相应的发明，说明观察日常生活所发现的问题可以作为设计的问题。体会日常观察的重要性。的发现，所以才设计出各式各样的新产品。所以对于日常生活中的问题我们还可以有目的有计划的观察来加以发现。为了能够及时的记录这些转瞬即逝的灵感，可以设计根据定目的制定观察提纲或观察。
6、本节是技术与设计第四章第节的内容，主要包括问题的来源及发现问题的途径和方法两部分内容。通过第三章的学习，学生已经对设计的般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解发现问题这环节。发现与明确问题是技术设计过程的第环节，是设计的切入点和突破口，是设计的般过程中非常关键的环节。本节内容对学生理解设计的般过程，养成主动发现问题的意识形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。二学情分析通过前面的学习，学生对设计的般过程。
7、值的问题，发现问题是设计的第个环节，是设计的切入点和突破口。那么请大家思考问题从哪里来又如何发现问题教师引导学生进行分析。问题的来源生活中必然会碰到，不得不解决的问题别人给出要你解决的问题主动发现的问题。在这三种来源中主动发现问题更能够满足人们的需要，推进技术的发展和创新。所以为了能够发现更多的问题，需要我们更主动的观察生活，通过多种途径发现问题。发现问题的途径与方法观察日常生活阅读案例新式纺纱机的诞生提问阅读案例后，请大家思考在日常生活。
8、历发现问题的过程，加深对发现问题的认识，提高发现问题的信心。四教学重点与难点教学重点主动发现问题的方法。教学难点收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。五教学策略和手段以探究式学习为主，采用分析讨论归纳总结交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。让学生先在课下寻找问题，然后在课上进行分析，在学习中采取小组的形式讨论问题。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新精。
9、，你有过无意中发现问题的经历吗如当人们生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料使用保鲜袋时，打开的时候比较费力你的父亲在使用折叠式剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。提问请大家猜想这些问题引发了哪些发明呢正是由于发明者注意到了这些日常参照自己的经验和刚刚分析的问题，共同讨论。分析思考问题的来源。分析案例，思考各种问题出现的情景，思考自己是否遇到过类似的情况，自己是如何对待遇到的问题的思考相关设计创设情境，引导学生自主。
10、生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入的分析问题的能力,并对这两种方法进行深入学习。三教学目标知识与能力了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性。能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的般途径与方法。能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。过程与方法经历发现问题的过程，掌握观察生活发现问题的方法。情感态度价值观养成细心观察生活主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性。。
11、及提升学生的技术素养。采用案例教学法，以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣。使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了发现问题的过程。六课前准备教师的教学准备。搜集或制作部分发明作品，展示给学生。搜集相关案例，制作演示文稿，开阔学生思路。学生学习的准备课下搜集自己身边存在的问题。七教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入询问学生课下发现了多少身边存在的问题板书记录学生发现的问题提问大家发现的问题非常多，其中多少属于技术问题。
12、了个整体的认识，但对具体的每个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对发现问题有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会发现问题的过程，掌握发现问题的方法。由于高二年级的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。所以需要对。
参考资料：
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[20]“我和我追逐的梦”主题班会（第2页，发表于2022-06-24）
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《技术与设计》4.1发现问题教学设计
